张贤波
陕西省安康市汉滨区坝河镇坝河九年制学校
摘要：信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革，需要小学语文教师探索适格教学方法，并依托信息技术，规范搜集作文写作素材，在激发小学生作文兴趣中，侧重写作方法指导，实施多元互动，进行写作内容拓展，训练作文修改能力，提升小学生写作能力，培养小学生语文学科核心素养。文章主要从这些方面，说明了信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革方法问题，但这又是一个值得小学语文教师值得重视的问题，仅供小学语文教师在具体教学中进行借鉴或参考。
关键词：信息技术；小学语文写作；改革方法
写作是语文基本功之一，它主要是运用语言文字实施表达和交流一种重要方式，当人们需要表述自我对世界认识或评价事物时，往往需要用写作方式予以表达。对小学生来说，写作属于他们刚入门的学习课程，其难度则便是可想而知。有许多小学生都认为写作很难。怎么样调动小学生写作积极性或兴趣，令小学生能顺利动笔写一些真人真事，这是小学语文教师值得深度思考的问题。新课改要求基础教育要学生学好基础知识，还要提升学生学习能力。目前，在信息技术环境下，学校语文写作教学不能缺少信息技术因素，使信息技术被推向了语文写作教学改革的前沿。在这样形势下，小学语文写作教学需要实现与现代信息技术的整合，在发挥信息技术优势当中，将现代信息技术变为学生学习的有力工具。小学语文写作教学，不仅仅只在于构思和进行拟稿，更应该是写作前的观察准备与写完后的修改润色以及主题的拓展问题。因为写作一般是对特定人物在特定环境下的特定感受，所以，写作是一个渐进发展的过程，它需要教师借助现代信息技术，指导小学生常写常练。
一、利用信息技术，搜集写作素材，激发写作兴趣
写作教学对学生进行重点观察方面的教学，因学生的观察能力是学生做好写作的一种基本能力。培养小学生观察能力，仅仅依靠有限课堂教学时间显然远远不够，唯一的办法是让小学生在课余时间加以补充。这时，信息技术便被派上了用常因为在互联网技术支撑下的图书资料，均含有一定电子技术，小学生想要搜集到更多源自图书的写作素材，必须运用信息技术。因此，小学生在搜集相关图书资料时，离不开信息技术。
比如，在让小学生写作一篇有关"端午节"题材的短文时，需要教师指导小学生提前搜集相关写作素材，再对端午节相关事物进行认真观察。如果小学生依靠自我难以完全做到，可求助家长给予相关写作素材的搜集，如搜集一些歌唱端午节的民歌，或带着孩子观看一场龙舟赛，或制作一个有关端午节习俗的PPt等，还可以用手机拍摄一些家庭过端午节场面的短视频等。就是这样的写作素材搜集，同样没有离开信息技术的支持，像PPt制作和短视频的拍摄等。
正是有了信息技术的参与，才使小学生有了一定的兴趣，因为他们能够在信息技术支撑下，获得一些影像资料，显得活灵活现和场面直观，且素材信息容量较大。小学生在写作兴趣支配下，再加上充分观察的准备，也就能将作文写得较好。
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二、利用信息技术，侧重写作方法指导，实施多角度呈现
写作相对小学生而言，需要教师在培养中经历三个基本过程环节，即由想写到能写再到会写的过程。想写是小学生有了写作的兴致；能写是小学生能够运用正确语法和词汇表达需要表达的语言；会写就是养成了热爱写作的习惯，可进行顺畅文章构思，下笔如有神，潇洒倾吐，令文一气呵成。
让小学生达到会写程度是小学语文写作教学需要达成的基本目的。但它需要一个渐进的过程，因此，需要教师对学生进行写作方法的指导。在这个阶段，教师可借助信息技术，要求小学生利用课余时间，到图书馆或电脑中更多搜寻一些有关写作方法方面的知识，以弥补教师在课堂上指导的不足，且以此训练小学生对写作的基本思考能力。
不仅如此，教师还要运用现代信息技术支持下的多媒体教学手段或"互联网+"交互式电子白板，将师生共同搜集到的写作素材，结合相关写作方法，一同展示给小学生，帮助小学生确立写作对象、明确需要写作的内容和引导必要的写作步骤。如让小学生写一篇关于反映父母爱之爱主题的作文，教师便可以借助信息技术，向小学生播放史铁生的《合欢树》或朱自清的《背影》等文的录音或音像，启发小学生写作思路，且要求小学生尽可能将作文写得生动感人一些。
三、利用信息技术，拓展写作教学，放飞小学生写作思想
语文教材仅仅是一个教学内容的依据和载体，教师用好语文教材才是关键中的关键。新课改提倡的素质教育，新教育理念倡导的学生学科核心素养培养，都在要求教师在教学中，进行教学内容的拓展。新形势的教学之所以能在这个时候提出这样的教学要求，是因为现代教学已经具备了这样的条件，尤其是信息技术引进教学过程，为拓展写作教学内容提供了先决条件。
语文是综合性知识很强的教学，学生对任何学科知识的理解，均需要依靠语文学到的语言表达方法给予表达出来。那么，作文又恰恰是训练学生表达能力的集大成者。这就决定，小学生必须先学好语文，学会写作。锻炼小学生写作能力，仅仅依靠课本安排的几次习作是难以达到提高小学生写作能力目的的。
为此，需要拓展写作教学内容。拓展写作教学内容，就需要教师进行拓展内容进行安排，如利用班内板报或创办学校小报等形式，让小学生利用信息技术广泛搜集写作素材，鼓励他们为小报投稿，以此激励小学生进行更多写作，并依靠这样的写作训练，学习别人的作文思想，以放飞小学生的写作思想。如此一来，小学生的写作能力固然会得到提高。
结语
提高小学生写作能力并非一朝一夕就能完成的教学任务，他需要教师更多利用现代技术，教会小学生广泛搜集写作素材，并借鉴他人写作思路、方法与结构安排，融入自我写作思想，在经常锻炼写作中，放飞自己的写作思想，锻炼自己的写作基本能力。
参考文献：
[1]李莲.基于信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革[J].语文建设,2015(33):13-14.
[2]徐艳萍.基于信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革[J].课外语文,2017(28):92.
[3]赵玲.浅谈信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革[J].考试周刊,2017(72):71.
[4]张红叶.基于信息技术环境下的小学语文写作教学模式改革[J].写作(下旬刊),2016(12):24-25.
论文作者:张贤波
论文发表刊物:《中国教工》2019年第7期
论文发表时间:2019/7/26
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