（重庆市沙坪坝区嘉陵小学校，400032）
摘要： 一直以来就有一句话传扬在我们的耳边“如果你想走得快，那么就一个人走；如果你想走得远，那么一起走。”由此我们可以看出随着时代的不断进步，人们需要将目光放到更加长远的地方，一个人的学习是心无旁骛的，但是在一个人学习的过程中必然会遇到各种各样的问题需要别人的解答或者帮助，才能使你踏上更远的行程。尤其是在当前社会可持续发展的背景下，如何走得长远是整个社会都在考虑的问题。本文将目光聚集在合作学习策略在《品德与社会》课程教学中的应用，浅析合作学习策略应用背景，并着重以合作学习创设教学背景、合作学习提升学生学习品质、合作学习激发学生学习兴趣三方面开展论述合作学习应用策略的重要性。
关键词：合作；学习；策略；教学设计
一、合作学习策略应用背景
在教育史漫长的演变和跟进过程中，人们一直在寻求适合自身的学习策略并为其实行进行努力。以往的教学模式是先生教书，学生无论在课堂上还是生活中都谨尊师训，但这种教学模式的不足渐渐显现，学生对于学习的被动性以及自身不能及时解决问题等等缺点甚至使学生产生一定的厌学情绪。与此同时，我们的教学模式也在慢慢地发生着改变，新课标的提出可谓是教育界一次改头换面的分界线，使教育工作者们更加深刻地认识到学生在学习中的地位，学会如何处理学生及学习之间的关系。在新课标要求课堂教学引入自主、创新、合作、研究的教学模式后，一种合作学习策略应运而生，通过其独特的合作性能够充分联系学生之间的沟通学习，继而激发学生的学习兴趣，从而在多个方面促进学生的学习，达到让学生在学习的过程中让自己对于知识的掌握以及目标的考虑更加长远的目的。
二、合作学习创设教学情境
众所周知，课堂学习过程中最重要的就是课堂氛围的营造，一个良好的课堂氛围有利于吸引学生的目光，集中学生学习的注意力，所以在学习的过程中一定要保证营造适合当前课堂情景的课堂氛围。但是课堂氛围的营造仅凭个人的能力是远远不够的，这就引入了小组合作学习的应用，将学生进行分组，在《品德与社会》课堂教学的过程中，通过各个小组对于社会现状以及社会时事要闻的分析，以及对于《品德与社会》教材中实例的分析阐述各组观点，对于观点不同的组别以课堂辩论赛的形式进行深入思考，这种通过小组合作学习进行课堂教学情境创设的策略，在《品德与社会》教学方面，能够通过这个平台进行交流，能够使学生通过多个角度去看待和思考问题；在学生自身方面，这种通过合作学习的途径，能够使学生在互相沟通的过程中产生对于实例情境的深度思考，加深学生课堂学习记忆性，提升课堂学习效率。
三、合作学习提升学习品质
合作学习策略的提出是本着以学生为本体的理念所提出的教学设计，我们希望学生在学习的过程中能够通过这种合作的途径有所收获。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆《品德与社会》这一课程本就是面对我们生活中的事物给出相对应的解决方法，并使学生建立正确的社会观念和思想，并在学习这一课程的同时能够对于生活和学习有一定的收获。《品德与社会》这门学科在引入合作学习策略的同时，能够为学生提供一个平台，因为课程的本身着重点在于“树人”，相对于主要学科，《品德与社会》所赋予的不单单是课堂成绩的优异，更重要的是学生学习品质及学习习惯的建立。我们通过小组合作学习，比如在课下布置一些相关的作业，由小组相互合作完成，这样在交流的过程中，加深了学生对于知识点的掌握；在合作的过程中，通过不同人对于事物不同的观点及解决办法，能够使学生汲取经验，建立学习的目标，尤其是在小组合作学习的过程中，学生之间的交流，使学生能更加深刻地体验不同人群所承担的责任，从而在这种交互的学习过程中使学生具备体谅他人、理解他人的良好品德。与此同时，在学习的过程中，认识到合作的重要性，学生之间彼此取长补短，更能提升学生的学习品质。
四、合作学习激发学习兴趣
对于小学生来说，对于社会的认知并不完全，甚至停留在片面的解读之中。学生的性格和品德的建立和完善都需要教师的积极引导，尤其是在学习这种副科的时候，有些学生可能会因为心里片面的认识就不重视《品德与社会》这一学科的开展，所以激发学生学习兴趣是首要任务，因为不管是面向中小学生还是大学生，兴趣都是学习的前提，我们在《品德与社会》学科中引入合作学习策略，因为学科本身的目的是“树人”，所以在小组合作完成任务的时候，要保证每一位学生的参与度，因为当学生自身参与到这个学科的建设以及课堂秩序维持、课堂环境保持等等过程之中，学生本身就会有一种责任感，因为在合作的过程中每位学生的地位都是不可或缺的，所以在这样的教学设计中，学生作为学习的主体，会更加认识到合作的重要性，并在这一过程中产生浓厚的学习兴趣，从而激发学生本身的学习能力，培养学生成为品德兼优的全能型人才，培养学生的自尊自信，为培养学生健全人格体系作出贡献。
五、总结
合作学习策略在小学《品德与社会》课教学应用效果十分显著，因为一个人的品行德行都要从小去树立，一个人健全的人格也要从小去培养，《品德与社会》这一学科作为思想政治等学科的基础，在小学阶段也是不可忽略的重要学科，我们将合作学习策略引入课程教学设计，希望能够从教学情境的创设方面使学生更加贴近生活，更加理解课堂内容；希望能够通过小组课后的合作学习过程中，培养学生的理解和交流能力，使学生的认知不仅仅停留在教科书层面，更深层次地提升学生的学习品质；同时我们希望《品德与社会》这一学科的教学能够通过合作学习的过程，增加学生参与度，从而激发学生学习兴趣。合作学习策略在小学教学过程中是很有效的教学设计，能够从多个方面综合考虑，使每个学生能够在合作学习的过程中不断得到新的启示。
参考文献
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[4]郑英.提高合作学习实效性的实践与思考[J]. 中国教育学刊. 2010(03)
论文作者:胡小俐
论文发表刊物:《知识-力量》2018年9月下
论文发表时间:2018/9/27
标签：合作学习论文; 学生论文; 品德论文; 过程中论文; 社会论文; 策略论文; 课堂论文; 《知识-力量》2018年9月下论文;