摘 要：大学生的个性发展，有助于提高学生的创造力，更有利于大学生综合素质的培养，同时，也是高校教育管理的发展趋势。本文从高教管理的角度出发，分析了当今大学生在个性发展过程中出现的问题，然后，进一步探讨了高教管理在大学生的个性健康发展过程中是如何充分发挥其支撑作用的。
关键词：高教管理 个性发展 支撑作用
一、目前大学生个性发展存在的问题
1.教育手段方面。很多高校认为，发展学生个性的方法就是开设几门选修课，再增设几个与该课程相关的学分，最后多开展教学实践，有的还直接把学分制作为对大学生发展个性的方式，如此匮乏的教育手段，使得大学生的个性并没能得到充分有效的发展。由此可见，对于大学生显性的个性发展高校都不能满足，也更不用说本来就不被关注的隐性的个性发展。
2.管理模式方面。目前，各个高校的规章制度都非常健全，涉及的范围包括了学生学习与生活的各个方面，然而，仍有部分高校对学生的个性发展还没有足够重视，研究得也不够透彻，并不能真正对大学生进行有效的规范与约束，久而久之，就极容易发生各种各样违规违纪的现象，从而对学校的教育与管理工作产生一定的负面影响。
二、高教管理如何支撑大学生个性的健康发展
1.突出实践性质——引导学生从网络走到现实。高校作为对大学生教育实施的重要责任人，要使大学生的个性得到健康发展，就必须把大学生从虚拟的网络世界中“拯救”出来，让他们走进现实，花更多时间与精力到现实的生活中来。（1）对大学生社团加强管理，多开展有高质量的学生活动。高校社团的开展本来就是为了全面发展大学生，大学生的个性可以在此平台得到更好的发展。因此，高校的管理者应该主动及时地了解到社团的发展需求，从而有针对性的进行理论指导和实践创新，要把大学生的发展特征与各式各样的社团活动紧密结合，使大学生的个性在社团活动中得以正确的引导和发展。（2）对社会的实践活动加强管理，培养学生的动手操作能力。学校的一切教育工作都是以培养合格人才为目标来展开的，而社会活动的实践也是如此，所以，各高校经常组织开展各种类型的社会实践活动，值得指出的是，学校应该把学校的办学实际、社会的需求热点以及学生的意愿紧密结合，再来展开一些与之相对应的社会实践活动，切忌照搬或者生硬模仿其他高校所组织的社会实践活动。就活动规模而言，要注重点面结合的方式，既要培养学生的个人实践能力，又要培养学生团队合作的能力，所以要把学生个人的分散活动与团队活动进行有机结合。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在活动形式方面，校内育人与实践育人两手抓，即把课堂的学习同课外的实践紧密结合，争取让学生可以做到从理论联系到实践，又能从理论指导实践。活动时间方面，可以采取日常教学与假期实践结合的方式，使社会实践活动更经常化、制度化以及规范化。
2.突出制度性质——完善对学生的培养机制。（1）管理机制的语言表述应该尊重学生的习惯，如今，网络语言在大学生的生活与学习中流传度相当高，管理者们也要学着接受这些网络语言，并且灵活使用这些网络语言，当学生与管理者有共同的语言时，自然就拉近了彼此的距离。（2）管理机制还应该尊重大学生们的行为习惯，90后的大学生喜欢特立独行，有其特有的个性标签，因此，管理者要以学生的实际需求为出发点来制定制度，创造出良好的环境开展教学育人，鼓励学生展示自我以及发展个性。（3）管理机制也应该重视学生的主体性，在制定个性管理的规则时，多听取学生的心声，创造一种民主的氛围。
3.突出教学性质——借助理论发展学生的个性。（1）要加强对理论的建设，建立与大学生的隐形个性培养相关的课程体系，把新媒体技术、网上信息分辨以及人格塑造加入到教学的环节中，从而引导学生对网络有新的认识，同时还要学会分辨网络的信息，健全其人格的发展。（2）高校应建立一支懂网络、高素质的年轻教学队伍，教师的教学水平直接决定了学生的学习效果，年轻教师的亲和力较强，在对学生的日常管理中，与学生交流起来更通畅，也更能被学生接受。（3）教学要更倾向于开放与自由的方式，教师在授课中可以采取自由的方式，让学生充分认识并且发挥自身的主体地位。
当今社会，探讨素质的关键问题，不单单只是对知识结构与智能结构的要求，更是对人格特质的要求，没有个性发展就没有创新，所以，对个性发展的培养也是教学改革的方向，因而高校对大学生的教育过程中，要时刻注重大学生个性的健康发展，只有这样，大学生将来离开校园以后才能更好更快的适应社会生活。
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作者简介：邓向荣，女，（1963-12）汉，湖南长沙人，本科，湖南有色金属职业技术学院招生就业处，副教授。研究方向：高教管理。
论文作者:邓向荣
论文发表刊物:《教育学》2015年11月总第88期供稿
论文发表时间:2015/11/17
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