汤科生 江苏省南京市六合区冶山中心小学 211524
摘 要：在我国大力推行新课程教育体制改革与素质教育的大背景下，小学教育提出核心素养概念，改变了原有教学中的培养目标和教学方式，促进单一化教学向素质教学转变，实现能力与品格并重的，促进学生的全面发展,对小学数学教师开展课堂教学活动具有一定的指导意义。小学是学生接受系统性数学教育的起点，对学生未来学习更具难度的数学知识具有打下坚实基础的作用。教师纷纷开展对核心素养与小学数学课堂教学的有机结合的研究和探索，力求结合教学实际，突出核心素养的特征与价值，进而实现小学数学教学的最终目的。
关键词：核心素养 小学数学 课堂教学 结合路径
数学是小学阶段的必修课程之一，对学生未来的发展具有非常重要的意义。数学是一门应用性极强的课程，将核心素养的概念与小学数学教学内容进行有机结合已经成为了现代小学数学教育发展的必然趋势。因此，结合学生的学习情况选择合适的教学方法实现核心素养在小学数学课堂教学中的渗透，从而达到提高小学数学课堂教学效率的主要目标。
一、核心素养的科学认知
核心素养主要指的是教师在教学过程中应该培养学生形成的能实现全面发展的能力和品质。核心素养主要包括三个大方面的内容，即文化背景、自主学习能力以及参与社会的意识。首先，文化背景包括人文精神与科学精神。其次，自主学习能力包括自主学习的意识与健康的心态。最后，参与社会的意识包括责任意识以及创新意识。
因此，整个学习过程就像是一个数学知识的积累、方法的掌握、运用和内化的过程，同时又是数学思维品质不断培养强化的过程。显然数学的严密有序性、数学知识的内在逻辑性、数学方法的多样性是我们提高核心素养极其重要的因素。
二、核心素养与小学数学课堂教学的结合路径
1.通过实践教学提高学生科学探索精神与人文精神的结合程度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学数学教材中包括很多需要学生动手操作去探索的数学知识，但是部分教师仍然采用传统的教学模式开展教学活动。新课改政策的核心理念是强调了学生作为课堂教学的主体，教师在开展教学活动的过程中应该充分意识到将科学探索精神与课堂教学进行有机结合的重要性，重点提高学生的独立探索精神与人文精神结合程度。在核心素养的背景下，教师应该鼓励学生自己动手进行数学知识的探索。这样的教学模式不仅能使学生愿意积极参与到教师组织的教学活动之中，还能在很大的程度上激发学生的科学探索精神。
例如，教师讲解到苏教版小学数学教材中“厘米和米”这一章节的内容时，首先，教师可以为每个学生发一把直尺、一个卷尺、以及一张测量任务表，在任务表上注明要求学生完成的测量数值，比如，书桌的长、数学课本的宽、铅笔的长度、自己的身高等。其次，教师将厘米和米这两个长度单位的概念以及换算单位交代给学生，并引导学生利用合适的测量工具完成任务表中数值的测量。学生在进行测量的过程中应该自己思考测量相应的长度时应该选择哪个工具以及如何完成测量。
2.通过小组合作教学模式提高学生的自主学习能力。核心素养教育理念是针对当前我国的教育发展情况所提出的，不仅强调了学生对理论知识掌握程度的重要性，更加突出了培养学生未来发展能力的意义。
自主学习能力不仅仅能帮助学生更好地掌握教师传输的知识，更重要的是培养学生的能力，从而促进学生的全面发展，落实新课程教育体制的目标。教师可以在教学的过程中充分发挥学生的主体性，结合小组合作探究学习法为学生开展教学活动。首先，教师可以将班级的学生分成几个学习小组。其次，教师可以将教学内容转换成学习任务的模式布置给每个小组的学生，并引导学生根据教师布置的任务在小组中通过合作讨论的方式完成任务。
3.在课堂教学的过程中渗透责任意识以及创新意识。责任意识是核心素养内容的重要组成部分。在现代教育的背景下，不仅要求学生能掌握数学知识，还要求学生在学习的过程中能树立责任意识以及创新意识。教师在日常教学的过程中，应该根据教学内容，向学生渗透责任意识以及创新意识。创新意识已经成为了当前小学生应该具备的重要品质，小学阶段的学生经常能产生一些天马行空的想法，教师应该引导学生将创新的想法应用于学习之中。
对于内容比较抽象、枯燥的数学课来说,创设一个生动形象的教学情境显得尤为重要。教师应该对核心素养的内容进行深刻的解读，并将其与小学数学课程进行有机结合，通过实践教学提高学生的科学探索精神，通过小组合作教学模式提高学生的自主学习能力以及在课堂教学的过程中渗透责任意识的方式为学生讲解数学知识。能引领学生徜徉在数学的乐园中,体验到数学之奇,感受到数学之趣,领悟到数学之妙,从而使学生心情激荡,迸发激情,形成积极向上的学习意愿。通过本文对核心素养与小学数学课堂教学的有机结合路径展开的一系列浅谈，希望能为提高我国小学数学课堂教学的效率提供一些有价值的参考。
参考文献
[1]陈凌芳 如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养[J].西部素质教育，2017，3，（12），152-153。
[2]夏顶华 在小学数学课堂教学中如何渗透核心素养[J].科学咨询（教育科研），2017，（05），40。
[3]王小娟 聚焦核心素养,构建和乐课堂——浅析如何构建和谐快乐的数学课堂[J].亚太教育，2016，（20），175。
论文作者:汤科生
论文发表刊物:《中小学教育》2018年2月总第304期
论文发表时间:2018/1/15
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