南京师范大学附属中学江宁分校清水亭学校 江苏 南京 211102
摘 要：在小学语文教学中，作文无疑是一件无聊的苦差事。学生怕写，不知写什么；老师怕教，找不出好办法。两难之下，作文就成了令人头疼的大问题。快乐作文，就是要让学生爱上写作、让老师创新指导，开创新的写作天地。
关键词：关注生活 构思立意 语言表述
新课标指出：“写作是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”可当下的作文，偏偏成了语文老师和学生之间一道不可逾越的鸿沟，让原本快乐的语文教学蒙上了阴影。只有突破传统的教学模式，摆脱指导的条条框框，学生张扬了个性，才能畅所欲言，享受作文的乐趣。
下面就习作指导方面谈谈自己的体会。
一、关注生活，命题自由，写贴近生活的作文
“生活是创作的源泉。”这既是文学家的座右铭，也是学生习作的重要原则之一。逢到写作文时总喊着“没东西可写”，其实正是孩子缺少体验的表现。老师要在作文命题上多花点心思，创设多种作文形式，鼓励学生投入生活、探索生活。这样可以引发孩子们的写作兴趣，活跃孩子的思维。
在庆祝“母亲节”活动中，我班开展了一次“护蛋活动”。活动前我组织学生进行了两次讨论：
一是用什么样的方式可以保证自己的鸡蛋不破？学生思考之后，教室里立刻炸了锅：有的说挑选大的鸡蛋，有的说要给它穿上防弹衣，有的说要用保鲜膜、纸巾、甚至是毛巾多裹几层。
二是白天在校我们怎么护住它？比如课间活动、上厕所、做操、去食堂就餐，因为我们不可能按兵不动呀？而且还要一直把蛋带在身上！大家又开始议论纷纷，有的说穿带兜的衣服，有的说弄个袋子系在腰上，有的说装小盒子里拿在手上。我把任务布置下去，并和学生约定：第二天我们聊聊“护蛋”感受。
第二天课上，当大家拿出自己精心护的蛋时，有的愁眉苦脸，因为蛋破了；有的哄堂大笑，幸灾乐祸；有的信心十足，蛋宝宝很安全。我让学生谈谈自己的感受，谈谈自己护蛋成功的经历。在和谐的气氛中，我提议把这特别的经历记录下来，把事情的来龙去脉写清楚，把自己的动作、内心想法写具体。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆孩子们畅所欲言，大有不吐不快之感，于是一篇篇“护蛋行动”诞生了！
所以，写孩子们爱写、乐写的内容，能有效消除孩子怕作文、厌作文的不良情绪，在生活中取材写作文，就是如此简单！
二、构思立意，尊重个性，写孩子内心的实感
生活环境不同，孩子便有不同的个性，对同一件事的看法、感受自然也存在差异。因此，我们务必要尊重孩子们的个性，让他们说“真话”，这样的文章才是有生命的。心之所想，笔之所写，语文教师应提倡这种文风。在指导作文时立意不能统得过死，让他们大胆地说出自己的真实感受。前不久的一次作文比赛，主题是“美丽家乡”。我先进行了指导：我们可以从哪些角度立意构思呢？几分钟后，孩子们的小手陆续举了起来：有的说家乡这几年城市化进程很快，高楼大厦、地铁高架，这是可以值得一写的；有的说家乡这几年的惠民计划，五朵金花，美丽新农村，许多景点免费开放值得向外人推荐；有的说乡村的特色活动，西瓜节、草莓节、美食交流会可以写；还有的说家乡人民素质提高了，讲究卫生，环境也发生了翻天覆地的变化。很好，有了写作的点之后，学生不怕无从下笔。
第二天交上来的作文，让我大吃一惊。先看看作文题目吧：《约吗？我在江宁等你》、《坐看家乡风起云涌》、《四季话江宁》、《家春秋——记忆中的江宁》、《印象江宁》、《说不尽江宁美，道不尽家乡情》、《家在江宁，我爱这里》……同一题材的作文、同一个地方，孩子们在作文中展现了一个五彩缤纷的世界，他们从不同的侧面进行观察、思考，站在孩子们的视角，从司空见惯的事物中寻找了新的内涵。他们也在习作中尽情表达着对家乡的爱恋，这篇篇习作俨然成了一首首家乡咏叹调，作文变成了一件多么美好的事！俗话说：“言为心声”，借孩子一双慧眼，让孩子说真话，体验快乐写作的奥秘。
三、语言表述，激发想象，鼓励创造个性化
语言表达，就像大师评论“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的感受一样。语言，本是极具个性化的。虽说是小学生，已显现出不同的秉性：有的快人快语，有的入木三分；有的喜欢揭短，有的善于赞美；有的知识面广，出口“妙语连珠”，有的小小年纪，已有些“油腔滑调”，有的看似小孩，实则已成熟许多。不管哪一种，都张扬了孩子不同的个性。在课堂教学中，每发现教材中出现明显个性化的语段时，我都让学生反复诵读，领悟作家成功的语言表述；在批改习作的过程中，每发现优美的个性鲜明的语句，我都会加“星”，评讲时必在全班泛读，让孩子们共同欣赏；我也会有意识地将不同学生描写相同情景的好句子同时出现，让学生对比领会。在指导学生遣词造句时，我注重引导学生多用比喻、拟人等修辞手法，多做想象性的描述。
如此看来，做到快乐作文其实很简单。只要给学生一个开放的作文空间，提供创意的作文方法，学生就可以在作文的天地中快乐驰骋，迸发出新鲜活泼的语言。心之所想，笔之所写，这就是快乐作文的根源。
论文作者:李兴萍
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第279期
论文发表时间:2018/6/26
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