读懂学生的“心”事
□郭 萍
［关键词］ 心理健康教育；制度建设；特色活动
山东省威海市高新区神道口小学位于花园中路68号，2017年3月，学校在原校址上重建，高新区管委投资8000余万元新建学校，总建筑面积19939.9平方米，现有学生841名，19个教学班，48名教师。学校建有2栋教学楼，内设有图书馆、书法教室、武术馆、衍纸教室、陶艺教室等近20多个功能室。自2008年以来，学校始终把心理健康教育工作放在首位，秉承“经典滋养·知行合一”的办学理念，以“童蒙养正，五年润泽一生”的办学目标，深入开展心理健康教育，帮助学生认识自我，开发潜能，使他们具备健康的心理和健全的人格，为他们的终生发展打下坚实的基础。
式 （1）中：Y代表产出，K代表资本投入，L为劳动力投入，A为技术水平，在各地区数据中，表现为各地区相对应的产出及投入；δ1、δ2为资本、劳动力投入的分配系数；这里m=1表示不变的规模报酬，假设行业规模报酬不变；ρ代表替代参数，各地区由于发展状况、技术条件各异，相对应要素替代弹性不同；e-μ为随机误差项。
一、理念“铭心”，多项保障提升水平
1.心理健康辅导中心硬件配备。新校建成后，创建了区域明显、功能相对完善、使用面积达360余平方米的“知行心理健康教育中心”。投资30多万元建设了团体辅导室、个体咨询室、团体沙盘室、个体游戏室、宣泄室、放松室、心理阅览室、特殊资源教室、心理健康教育教师办公室等多个心理教室，并充分发挥其功能和作用，确保心理健康教育活动扎实有效开展。此外，学校还配备了心理自助查询系统、网上心理测评系统、音乐放松椅、心灵热线、心语信箱以及宣传园地等软件设施，并配有沙盘及同心鼓、不倒森林、珠行万里等10余套团体活动器材，目前都已投入使用，为学生的心理健康发展提供了强有力的保障。
知行心理健康教育中心
2.完善制度，夯实基础。在深入调研和学习的基础上，学校结合校园文化建设实际，制定并完善了“知行心理健康中心工作职责”“心理健康中心保密制度”“心理健康中心转介制度”“心理健康教育教师工作职责”以及心理健康教育课程体系等。每周心理咨询室开放的时间不少于10小时，每天安排心理教师值班。对心理健康教育兼职教师的工作量、工作效果，学期末进行综合考核认定，纳入教师量化考核。各项制度的实施，保证了心理健康教育工作健康、有序、规范发展。
心理阅览室
二、科研“养心”，多元化学习引领成长
1.心本管理，打造队伍。学校成立由校长任组长，副校长任副组长，德育主任分管，专职老师为具体负责人的心理健康教育工作领导小组，完善了“全员育人”为方向的工作机制。聘请了四名校外专家组成专家团队，建立了包括专兼职心理老师的校级团队，对学生进行心理常规辅导，并定期召开例会研究心理健康教育工作，纳入学校教育教学整体计划中。同时，强化教师专业培训和指导，开展全员心理辅导活动。
学校注重搭建多元化平台，顺应学生的心理发展规律，开展特色心理活动，让学生在活动中体验，在活动中成长，在成长中培养自信，在自信中获得愉悦。
2.心育设置课程化。全校各年级均安排了心理健康教育课，用省编教材和学校心理健康教育校本教材《心灵的舞蹈》《小学生拓展活动》等间周上课，开发校本课程“沙盘绘画”“沙盘作文”等扎实上好心理健康教育课。构建了小学心理健康教育课堂教学六步式模式，针对学生身心发展的特点和社会需要，最大限度地追求学生心理健康教育的针对性和实效性。学校还开设了心理绘画课、心理沙盘课、心理电影赏析课及鼓动人心、同心杆、神笔马良等形式多样的特色心理拓展活动。不仅帮助学生释放不良情绪、缓解心理压力、解决情绪情感问题，还可以帮助他们认识自我，进行内在的对话和成长。同时，每学期初，给一年级新生进行团体沙盘辅导，帮助他们更好地适应小学生活。在中、高年级，将团体沙盘课和作文相结合，引领孩子们在玩中学，在学中玩，轻轻松松写出好作文。
3.实抓科研，谋求发展。目前，学校获得二、三级心理咨询资格证书的教师占总数的23%。学校于2010年、2013年、2014、2018被评为“山东省心理健康教育先进单位”，5人获山东省心理健康教育先进个人，1人参与山东省心理健康教育教材编写，2人次获市心理优质课一等奖、二等奖，2人次获得市优秀案例一等奖，3人次获课程资源等奖项。省级课题“心理健康教育课的模式与内容”、市级课题“培养学生阳光心态健康教育的研究与探索”现已结题；成果《七色阳光教育理论与实践的研究》《培育阳光心态 营造七彩校园》分别获省级课研成果二、三等奖；《学会合作》教学设计发表于《中小学心理健康教育》。
教师团辅活动
4.心育过程目标化。建构综合性、服务性的多种平台，充分落实“六个一”工作：一报——校报《神小知行报》，开辟普及心理健康知识的窗口；一箱，开设心理健康教育信箱，针对学生提出的问题，安排专人或书面解答或当面辅导；一卡，为学生建立心理健康档案卡，每学期都会进行一次网上测评，有关于学习力的测试，有关于性格的测试，根据测试结果辅导老师有针对性地进行辅导，跟踪评价学生的心理素质发展状况；一室，设立心理健康咨询室，由心理教师“坐堂问诊”；一线，开通心理咨询热线，学生可以主动寻求老师帮助；一台，设置心理涂鸦平台，给学生们提供释放情绪的空间。
三、特色“育心”，创新载体突出效果
式中:η为训练系数;∂u/∂wij为输出值u对权值∂wij的微分;∂u/∂vi为输出值u对权值∂vi的微分.
3.心育内容鲜活化。全校教师创编校园心理剧20多部，同步组织学生开展心理剧表演和比赛，较好地发挥了学生自我成长的作用。开设电影心理课，将优秀影片渗透于心理健康教育，启迪心灵。将心理教师团队创编的心理健康操和武术操纳入学校阳光体育大课间，减轻师生心理压力。
学生团体辅导：同心杆
2.培训引领，力促成长。学校组织开展了多元化的学习方式、多渠道的组织培训，普及和提高心理健康教育基本知识，培养团队意识，提高实践操作水平，努力打造专业的心理健康教育教师团队。每年选派班主任参加培训达到20人次，专兼职的老师10余人次，参加沙盘研修班、团体辅导、绘画分析等专业实操培训。同时，为了提高心理辅导水平，学校安排心理教师参加市公安局心理服务教官团组织的实操学习多达12人次。为全体老师进行绘画、OH牌、沙盘等培训，并邀请校外专家进行“爱能赢幸福教师”“幸福教师与创意文化生活”“教师修身课堂”等多项培训与学习活动，全面提升了教师的理论水平和实践能力。
1.心育机制长效化。学校建立起“345”的心育保障机制。即：抓住3条主线：以家庭、学校、社会“三维一体”的支撑线；以班会活动为载体的实践线；以心育活动为主体的延伸线。做到4个到位：领导到位、计划到位、活动到位、总结评比到位。抓好5个结合：心理健康教育与德育工作相结合；心理健康教育与学科教学相结合；集体辅导与个别辅导相结合；外部教育和自我教育相结合；课内教育和课外教育相结合。
4.家校携手，共赴心灵之约。从家校共育的角度出发，为全校师生、家长多次宣讲心理健康教育知识，如“新生入学适应”“一年级新生家长第一课”“五年级青春期心理团体辅导”“小升初，家长您准备好了吗”“绘画心理分析”“如何帮助孩子学会学习”等辅导内容，从学生个人、班级团体、家庭教育等不同领域引领发展。
2010年，Retamal等人从全球环境变化的角度探讨了城市供水能耗问题。他们指出通过增加水的供给能力以应对干旱和气候变化的供给侧思想倾向会加大给排水部门的能耗及温室气体的排放量，并最终作用于长期的气候变化，从而形成干旱—高能耗的水系统—城市能源需求增加—化石燃料消耗量增加—温室气体排放增加—气候变化—干旱这一恶性循环。而只有深入研究水系统的水—能关系，通过利用综合资源规划方法（Integrated Resources Planning）把能耗因素纳入到水资源规划和管理中，才可能实现水—能源—气候的良性循环。
5.心育过程活动化。学校开展了多元化、系列化的“八字”活动：“听”，听讲座；“谈”，谈心；“看”，看影视、书籍、心理绘本；“做”，做心理游戏；“画”，千人画树、自我画像；“唱”，唱各种歌曲，组织歌咏比赛；“跳”，跳心理健康操、武术操；“演”，演校园心理剧。众多趣味心理活动让学生们乐在其中，健康身心。
小学阶段是人生的起始阶段，一个人的性格、品质、兴趣等在此阶段逐渐萌芽，各种潜能初步开发。为了让孩子们能够身心健康发展，神道口小学的老师们，将继续以积极心理学和积极心理健康教育为指导，与孩子的心灵对话，用心架起一座座彩虹之桥，用爱浇灌一朵朵明日之花。
近年来，电子商务课程越来越受到高校重视，它不再只是经管专业的必修课程，很多高校都将其融入到人才培养的目标中。因为电子商务课程是一门涵盖信息技术、网络营销、国际贸易、财务管理和物流等方面知识的复合型课程，能够培养学生广阔的互联网思维，激发学生的创新意识，提高学生的创业能力，所以它受到各类学校青睐，并被纳入创新创业教育的课程体系中。电子商务课程改革要想紧跟时代的新需求和新方向，必须以创新创业为导向，将创新创业的教育理念和目标融入其中，这样才能培养出更多符合社会需求的电子商务技能型人才。
［中图分类号］ G44
［文献标识码］ B
［文章编号］ 1671-2684（2019）20-0076-03
（作者单位：山东省威海市高新区神道口小学，威海，264200）
编辑/卫 虹 终校/张国宪
标签：心理健康教育论文; 制度建设论文; 特色活动论文; 山东省威海市高新区神道口小学论文;