山东省滨州市沾化区滨海镇中心幼儿园 256815
摘 要：本文旨在通过教学实践，探究音乐课堂的多种教学方法，从而提高教学质量。
关键词：音乐教学 合理选择 综合教学
音乐教学法就是各种各样的、系统的、整套或零散的方法，是在不同的目的和理念指导下所采用的手段。教学方法是教师在教与学的双边活动中为了有效地完成一定的教学任务而采用的方式与手段的总称，它包括教师的教法，也包括学生在教师指导下的学法，是教授方法和学习方法的有效结合。
以科学的教学法施之于不同程度的教育对象，既有循序渐进的规律性，又有随机应变的灵活性，随时注意考虑怎样才能使学生接受得更多些、更快些，精神上更愉快些。小学生的求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，但持久性和耐力差。所以，在教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法，这样才能收到预期的效果。
一、合理地选择教学方法
教学方法很多，在某一课题或一节课的教学中究竟选择哪些教学方法最恰当、最合理呢？一般情况下，选择教学方法应考虑以下几点：
1.从具体的教学目标出发。
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这是选择教学方法的主要依据。教学过程阶段不同，教学的任务不同，所采用的教学方法当然就不同。
2.从教材内容的特点出发。
方法是为内容服务的，在选择具体的方法时，必须考虑到具体的教学内容（就是根据内容来选择教学方法，而不是由方法决定内容）。
3.从学生年龄的特征出发。
各阶段学生年龄特征不同，选择教法时要充分考虑。如低年级的学生思维形象具体，根据他们的这些特点，应让他们多活动、多表演；中高年级的学生思维敏锐，应让他们多体会、多感受、多思考、多创造。
4.从教师自身的素质水平出发（不要好高骛远、弄巧成拙）。
5.从学校实际情况出发（根据学校现有的教学条件合理使用现代化教学手段）。
二、掌握常用的教学方法
1.常用的基本教学方法：教唱法、听唱法、视唱法、示范法、欣赏法、游戏法、讲授法、谈话法、讨论法、表演法、练习法等等。
2.常用的综合教学方法：审美教学法，趣味教学法，互动教学法，愉快教学法，引导发现法，情境教学法，启发联想法，体态律动法，故事、谜语导入法等等。
以学生为主体，教师为主导，在教与学这个双边活动中，如何调动学生的学习兴趣与主动参与意识是一个非常值得注意和重视的问题。在传统的“填鸭式”“满堂灌”教学模式中，教师往往事先安排设计好各个教学环节，让学生按部就班机械地跟着练，教师的主导作用被夸大，而学生的主体作用被削弱，故此很难调动学生的主动参与意识。
因此，我们在音乐教学中要注意充分体现音乐教学是面向全体学生这一原则，给每一位学生创造均等的参与机会。自由参与的方法是教师无须点名提问，在教师不间断的伴奏下鼓励全体同学特别是胆小的同学逐个站起来接唱，面对挑战，勇于战胜自我。特别是胆小的同学，有了第一次战胜自我表现的尝试会激发他们的学习积极性，极大地促进他们以后的学习，真正达到面向全体、共同进步的目的。
任何一门学科的课堂教学，提问总是必不可少的，它是向学生传授知识、传递思想、进行师生交流的重要渠道。恰当的提问不仅能吸引学生注意力，加深他们对所学知识的理解，还能使课堂结构紧凑、气氛活跃。音乐教学中的提问大致有两种形式：一种是要求学生立即回答，如：“这首歌曲是几拍子？以前听过吗？”另一种是不要求学生立即回答，而是让学生带着问题去听去唱，逐渐体会，寻找答案。
上述几种教学方法是我在长期的教学实践中积累起来的，还有待于进一步的探索完善。总之，只有走出传统的教学模式，运用灵活恰当的教学方法，让学生积极主动地参与教学活动，使其成为教学活动的主体，并且能够真正面向全体，使每个学生皆发挥潜能，共同提高，才能够符合素质教育的目的，从而提高教学效果。
论文作者:赵帅楠
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第318期
论文发表时间:2018/4/27
标签：教学方法论文; 学生论文; 教学法论文; 教师论文; 方法论文; 目的论文; 音乐论文; 《中小学教育》2018年第318期论文;