摘要：教育高出生活，又得益于生活，生活是教育的基础，教育又是生活的更高体现，教育与生活无法分割，新课改强调教学要与生活联系起来，不能只做单纯的课堂教学，而是要把学习融入到学生生活中，拉近他们同知识的距离，从而更好促进知识的吸收；进一步说，我们在初中道德与法治课教学时要把德育教学生活化，拉近学生与知识的距离，让知识触手可及，让学生学的更具体、形象。
关键词：初中；道德与法治；德育生活化
引言：
如何更好实施教育工作是各位教育工作者需要不断尝试探索的，针对初中道德与法治教学，在初中道德与法治课教学时，教师要学会主动将生活拉近课堂，在进行书本知识教学的同时，引入学生们的实际生活情景，让学生产生学习画面感，通过主动思考，发现知识与实际的联系点，在这种基础下，结合知识与实际，学生也能够在学习的时候更好深入的学习生活、理解生活，进而不断发展成为综合性实践人才。
一、引入实际情景
针对初中道德与法治课中德育生活化教学方法，本文要提出的第一点为引入实际情景。初中德育教学旨在通过书本德育知识，让学生在实际生活中面临与书本相似事情发生时，知道如何在不损害自己以及他人利益的情况下解决实际问题，因此德育教学应该要与实际生活连接起来，搭建知识与生活的桥梁，通过真实情景的引入，从而实现知识教学的实践化。例如在九年级道德与法治《富强与创新》这一单元教学时，就第一课《踏上强国之路》，教师在教学前可以首先安排学生进行课外查找，就改革开放这么多年以来我们身边发生的具体变化搜集资料，学生通过联系自己的实际生活以及询问身边家长或朋友来了解他们身边的变化，进一步的，教师在进行课堂授课时也可以根据相关知识插入图片，让学生通过实际图片感知我国的快速发展，比如就共同富裕这个知识点，教师可以搜集本地改革开放发展前后的对比照片，并将这些图片穿插在授课中，让学生更切实感知具体变化，将书本转化为现实，这有助于学生理解晦涩难懂的语言文字，也方便教师便利教学。
二、延展生活教学
在引入实际情景之后，教师还要通过延展生活教学，从而进一步强调德育生活化。就教育教学来说，书本知识教学肯定是不够的，特别是德育教育，更要和现实接轨，只有让知识活起来，让知识在学生身边的细小事情中体现，防止他们成为只会纸上谈兵，空有才华却不知如何实行的“矮子”，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，延展生活教学，巩固和深化课本知识，这样教学的效率才能够被不断提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如在九年级道德与法治《走向未来的少年》章节教学时，就第五课“少年的担当”这一节，教师在教学前可以先让学生思考他们现在担任的所有角色有哪些，并且每个角色所要承担的责任又有哪些，最后让学生把他们的思考写在纸上，作为课时作业上交，接着，教师在对应章节教学时就可以插入学生自己的所想所得，通过延展生活教学，让学生更深刻的理解教学知识；再者，也是在《走向未来的少年》这一章节“从这里出发”课程教学时，教师可以通过安排课程作业，包括回答这一学期通过这门课程他们学到了哪些知识？印象最深的知识点是哪些？你未来要成为怎样的人？这门课对你的未来发展有哪些启发等问题，让学生去实际“做”知识，而不只是停留在学习知识的阶段。
三、拉近知识与生活
生活是随时都在改变的，而知识作为文字，将理论知识提炼也需要一段时间，知识相对生活而言总是稍显过时的，就因为这个特点，要想德育生活化尽早实现，我们更要让学生多进行社会实践，拉近知识与生活，在实践中检验知识是否可行，这也有利于真理的试炼，去除不实际的知识，保留可行知识，促进教育工作的进一步发展。例如在九年级道德与法治《和谐与梦想》章节教学时，教师可以在教学《中华一家亲》时引用一些现实生活中的具体例子，用实际支撑理论，这也使得学生可以更深入的记住相关知识点，拉近知识与生活的距离，知识不再作为单独的个体存在，而是与生活共同呈现；除此之外，教师还可以给予学生讨论交流的机会，让学生之间分享自己对于具体生活场景的不同观点，借助思维碰撞来理解事情不同角度展现出的不同面貌的特点。在例如在九年级道德与法治《走向未来的少年》单元《多彩的职业》的教学中，教师可以首先让学生说出自己在生活中见过的一些职业，包括他们主要做些什么工作以及他们的服装如何，然后学生举手发言，谈谈自己最想做的工作，这时教师还可以借助小组讨论，交流他们对于不同职业的看法，并且还可以通过扮演游戏，让学生扮演自己喜欢的职业，从而实际体会不同职业之间的异同点，更好面对实际。
结束语
总结来说，教师在教学初中道德与法治课程时要学会把德育教学生活化，运用相关技巧更好把知识同生活联系起来，促进教学改革，从而实现高效教学的目标；德育育人，只有把知识同生活联系起来，让德育知识生活化，学生也能在这个过程中发展学习能力，不断开发他们的思维思考能力，逐步提高成为优秀人才。
参考文献
[1]幸碧慧.体悟式教学在初中道德与法治课中的实践研究[D].四川师范大学,2017.
[2]孙培培.初中《道德与法治》课堂教学生活化的研究[D].苏州大学,2018.
[3]王琳.初中《道德与法治》“生活化教学”存在的问题及对策[D].华中师范大学,2018.
论文作者:班廷
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月52期
论文发表时间:2019/12/6
标签：知识论文; 学生论文; 德育论文; 法治论文; 教师论文; 道德论文; 初中论文; 《知识-力量》2019年11月52期论文;