（云南省第二人民医院 云南昆明 650021）
【摘要】目的：探讨健康教育在眼科护理中的实践，总结健康教育的应用价值。方法：选取本院2013年1月至2014年1月眼科门诊接诊的眼病患者140例，将其随机分为研究组与对照组，每组各70例。对照组患者进行常规护理，研究组患者在常规护理的基础上进行术前、术后健康教育，对比两组患者护理服务的满意程度及对疾病知识的了解程度。结果：研究组患者护理服务满意度为97.14％，疾病知识掌握情况为91.42％，对照组护理服务满意度为84.29％，疾病知识掌握情况为54.28％，两组对比差异显著（P＜0.05），具有统计学意义。结论：专业化、系统化、规范化、人性化的健康教育方式可以增强患者的安全感，使患者的自我保健能力得到提高，同时对护理人员的综合素质有促进作用，在眼科护理中实施健康教育可以有效的改善护理服务质量，提高患者对护理服务的满意程度。
【关键词】眼科护理；健康教育；疾病知识掌握；护理服务满意度
【中图分类号】R473.77 【文献标识码】B 【文章编号】1007-8231（2016）05-0233-02
健康教育是指通过信息传播及行为干预，帮助患者个人或群体全面了解掌握卫生保健知识，从而树立正确的健康观念，自发的进行有利于健康的行为及生活方式的教育过程[1]。眼科疾病经常进行手术治疗，而手术本身会对患者造成一定的伤害及痛苦[2]。术前术后需要做的准备及注意事项也是所有患者及家属关注的重点问题，因此，通过合理方式对患者进行健康教育显得尤为重要。为探讨健康教育在眼科疾病护理中的作用，本文选取了2013年1月至2014年1月眼科门诊接诊的眼病患者140例，现将结果报告如下：
1.资料与方法
1.1 一般资料
选取本院2013年1月至2014年1月眼科门诊接诊的眼病患者140例，将其随机分为研究组与对照组，每组各70例。研究组男性38例，女性32例，年龄45～75岁，平均年龄（51.3±3.2）岁，疾病类型：视网膜脱离患者6例、青光眼患者35例、白内障患者21例、眶内肿瘤4例、外伤所致2例、斜视2例。对照组男性37例，女性33例，年龄48～75岁，平均年龄（52.3±3.1）岁，疾病类型：视网膜脱离患者5例、青光眼患者37例、白内障患者20例、眶内肿瘤3例、外伤所致5例。两组患者一般资料无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。
1.2 研究方法
对照组患者行常规护理，研究组在常规护理的基础上进行健康教育，具体内容如下：
1.2.1制定教育计划 为了提高健康教育的质量，减少工作的疏漏，应将不同疾病的健康教育内容进行安全制定为护理教育计划，同时安排教育时间。
1.2.2入院前宣教 护理人员在接诊患者入院前，应为患者介绍医院的环境、主治医师、责任护士、护士长、探病时间、陪护制度、物品保管以及缴费手续等。帮助患者尽早的认识病房内的病友，熟悉医院的环境。
1.2.3疾病知识宣教 为患者讲解疾病的发生、发展及治疗，评估患者的焦虑程度，鼓励患者主动说明内心的感受，倾听并对患者的情况表示理解及同情，为患者介绍主治医师的资历及经验，使患者对疾病有正确认识的同时，培养患者对医院的信任感，减少焦虑的负面心理。
1.2.4检查项目介绍 为患者介绍治疗疾病过程中可能需要的检查，以及检查的基本年成都，详细的解释每项检查的目的、作用、配合要求及注意事项等，如测量眼压后禁止揉眼等，使检查顺进行，早日确诊并开展治疗。
1.2.5药物知识较少 药物治疗是眼科疾病的主要治疗手段，包括局部用药及全身用药，正确的使用药物才能保证药物的治疗效果，为患者讲解药物的疗效、作用、可能出现的不良反应以及预防措施等，能够使患者在对不良反应有正确的认识，识别药物早期中毒的征象，实施自我监护。如：在使用阿托品眼液后需于进行泪囊压迫2～3min，预防药物流出进入鼻泪管，被黏膜吸收后发生中毒；服用醋氮酰胺后可能出现四肢麻木或针刺感，停药后可自行缓解。
1.2.6术前宣教 针对需要手术的患者，应为其讲解手术的必要性及安全性，根据手术方式的不同解释相关的术前准备工作如禁食、泪道冲洗、结膜囊冲洗等，协助患者训练仰卧时头部固定、眼球固视以及向下转动，指导患者使用便器的正确方式，叮嘱患者做好全身的卫生清洁，给予适当的心理安慰，消除患者对手术的紧张感及恐惧感。
1.2.7术后教育指导 为患者解释正确卧位可为的重要性。如：视网膜脱离患者在手术结束后应保持俯卧位，是由于在手术过程中气体会注入玻璃体内，俯卧位可以使气体上浮，利于脱落网膜的服帖。指导患者在咳嗽、打喷嚏是进行张口呼吸，用舌头将上颚顶住，缓解冲动，避免应用力过猛造成手术意外或术后出血，加强患者的术后观察。向患者及其家属建议多使用富含维生素的蔬菜及水果，预防便秘使眼压升高。
1.3 观察指标
调查患者疾病知识的掌握情况以及对护理服务的满意程度。
1.4 统计学方法
采用SPSS 16.0系统软件统计分析资料；其中计量资料用（x-±s）表示，并用t检验；计数资料用χ2检验；P＜0.05表示有统计学意义。
2.结果
研究组患者护理服务满意度为97.14％，疾病知识掌握情况为91.42％，对照组护理服务满意度为84.29％，疾病知识掌握情况为54.28％，两组对比差异显著（P＜0.05），具有统计学意义，见下表。
3.讨论
健康教育可以帮助患者正确认识疾病的情况，减少不必要的恐慌，能够积极主动的配合治疗[3]。但是健康教育实施的前提是需要护理人员具备全面良好的综合素质，提高自身的语言文化层次及道德修养水平，能够在工作中表达出对患者的充分尊重及真诚，护理工作需要全新全新、尽职尽责，实施教育的同时要细致耐心、和蔼可亲。要对患者的进行有预见性的健康教育，通过健康教育的开展，减少术后并发症的发生，使治疗顺利进行[4-7]。根据本次调查结果显示，实施健康教育的研究组患者在疾病知识的掌握情况及护理服务的满意度方面均明显高于对照组，对比差异具有统计学意义（P＜0.05），说明健康教育的应用价值。
综上所述，在眼科护理中实施健康教育，能够提高患者治疗的积极性，从而提高治疗效果，改善患者的生活质量，帮助患者早日恢复健康。
【参考文献】
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[7]邵洪芳.健康教育在眼科护理中的运用[J].世界最新医学信息文摘（连续型电子期刊）,2015,(20):197-197.
论文作者:高晔,陈登峰
论文发表刊物:《心理医生》2016年5期
论文发表时间:2016/8/4
标签：患者论文; 健康教育论文; 眼科论文; 疾病论文; 知识论文; 统计学论文; 对照组论文; 《心理医生》2016年5期论文;