四川省开江县甘棠初级中学
新世纪的教育是全面创新的教育。不少教育者认为只有那些从事尖端科学的人才有创造力。这种观念是非常有害的，一方面漠视了学生的创造力，另一方面难于采取有效的手段和方法激发并培养学生的创造潜能。研究表明，人都有一定的创造潜能，培养学生的创新能力已成为这个时代对教师提出的更高要求。创新教育需要渗透到各学科教学中，语文学科也不例外。那么怎样才能更好地把创新教育渗透到语文教学中呢？在长期的语文教学中，我有这样几点体会：
一、培养学习兴趣，为创新打开大门
如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。兴趣对求知和创新的重要性是不言而喻的。学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，感知生理器官呈现关闭状态，还怎么谈得上创新？反之，如果教师能够很好地激发了学生的兴趣，使他们达到想求知的一种跃跃欲试的地步，其创新能力就会进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和教学要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。
二、改进教学方法，把创新渗透其中
传统的语文教法没有很好的遵循学生的认知规律。教师教一篇课文往往是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这与培养学生的创新能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教育了。这样的课堂往往是教师说得头头是道，学生的创新能力得不到培养和锻炼，因此教法必须改进。
1.创造一个宽松的课堂，鼓励学生创新
创新教育不是竞争性教育，而是合作性教育，是一种以学生为主体、以师生合作为基础的不断优化教育环境的民主型教育。这就要求教师具有平等民主的作风，以平等、宽容、友善的心态对待学生，让学生的身心自由地表现和舒展开来。教师要积极鼓励学生去探索，选择新途径和新方法处理问题，善于激发学生不断创新的欲望和需要，促使学生的心理处于不断追求创新的“实战”状态。课堂是学生学习知识的主阵地，学生是学习的主体，教师的教，必须服务于学生的学，改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间。在创新教育的课堂教学中，不能只有教师的活动，学生必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变得和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。
2.调动学生积极性，激发学生创新
“问题”是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生创新。一方面，教师要善于提出问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，问题要设计的科学、严密，还要有趣味，避免呆板枯燥。最后，质疑要有一定的难度，所谓“难度”就是教师要设制坎给学生，让学生逾越。有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索，从而激发学生创新。另一方面，教师要善于启发学生提问题，课堂一定要创设提问的情境，使学生想问、敢问、善问，使学生的创新能力能充分发挥出来。
3.搞好知识传授，为创新打好基础
首先，一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新活动的。放眼历史，所有的发明都是在知识、特别是相关知识积累到一定程度时才得以形成。因此，学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力。创新能力的体现要以知识为基础，要以知识为前提。其次，教师不仅要传授知识，而且要帮助学生理解知识。只有学生对教师所传授的知识具有充分深入的理解，才能在旧知识和基础上进行创新。理解得越深、思考的时间越长就越接近创新，体现出来的创新情绪、勇气和耐心越好，更容易形成创新。最后，创新能力的体现离开了实践活动是不可能的，也就是说，如果没有知识的运用过程，就不可能有创新的产生。
三、培养发散思维，给学生插上创新的翅膀
初中语文课本集古今中外名篇，佳作颇丰。内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、品味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。美学教育和德育教育要求教师一方面要加强自身的美学修养，另一方面要及时地对学生进行德育教育。在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论，让学生在对作品的分析理解中认识一种具体的美。一个人的德育好坏在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时地对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生，给学生插上创新的翅膀。
四、改革评价方法，加强创新测试
在转变教育观念、加强创新教育的同时，要相应地改革教育教学质量的评测方法，加大创新教育内容的考试分值，以此来引导教师创造性地教，学生创造性的学，激发创新意识、调动创新思维，鼓励创新发明。在日常的学习和测试中，提倡解题思路有创新，学习方法有创新，参与实践活动有创新。教师在讲评作业或试卷时，在总结活动或劳动时，对有创新的学生提出表扬，使创新意识和创新精神形成班风乃到校风，以促进全体学生创新能力的提高。
初中语文教学肩负着极其重大的责任，是一项艰巨的工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学的整体改革，提高素质教育的水平。
论文作者:胡德亮
论文发表刊物:《文化研究》2016年6月
论文发表时间:2016/10/25
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