摘 要：数学高效课堂的建立是提高数学教学质量的关键。通过长期摸索，教师勤修业务，感染学生，扎根生活，让学生在生活中学习数学，用数学知识美化生活，为提高学生能力实施一题多变、一题多解、一题多问的训练，在课堂中充分发挥学生群体智力，取得了显著的效果。
关键词：建立 小学数学 高效课堂
在小学数学教学中，知识容量大，上课时间紧，教学存在尖锐的矛盾。数学不仅是传授数学知识，根据小学数学新课改理念，更主要的是培养学生的数学能力，养成良好的学习习惯。课堂仅有四十分钟，实现这一目标对数学教师是一个极大的挑战。老师不断实践，实施题海战术，模板教学法，考前模拟，考前练兵，师生疲于奔命，效果甚微，达不到新课改的要求。我执教小学数学以来，认真分析了数学教学过去的做法，查找原因，认真研究如何建立数学高效课堂这一课题，深入课堂，细致分析课堂环节，整合教育资源，调动学生智力和非智力因素，充分展示学生个体特征，取得了良好的课堂教学效果。
一、对数学高效课堂的界定
何为数学高效课堂呢？所谓数学高效课堂，根据新课改理念可以这样理解，我们实施的数学课堂教学达到了《小学数学新课标》的要求，就是高效课堂。新课标提出了三维教学目标：
1.数学教学的情感价值目标：老师要通过短短的四十分钟教学，注重学生获取数学知识的过程、学生对数学现象的观察分析，将生活现象上升为数学知识，培养学生对数学的深厚感情，用数学的眼光观看世界，培养良好的学习习惯和良好的科学素养。
2.知识目标：学生要准确透彻地理解数学定理、公式，建立完整的数学知识体系，弄清数学知识的来龙去脉。
3.能力目标：培养学生运用数学知识发现问题、分析问题、解决问题的能力，养成数学思维方式，鼓励学生创新思维，拓展学生视野，促进学生思维，培养学生可持续发展的能力。
二、教师勤于修业，熏陶学生
韩愈在《师说》中说：“师者，传道授业解惑也。”我们教师作为学生学习道路的引路人，传授其道、立业社会、解除困惑确非易事，它需要我们终身付出，献身教育事业。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们必须终身学习，不断更新教育理念，深入研究儿童心理学、教育学，提高自己的数学专业素养，热爱数学，把自己对数学的情感辐射到学生内心世界，开启学生智慧的天窗；将科学的思维方式传授给学生，引导学生用科学的知识武装自己的头脑，走出科学的盲区，问鼎科学前沿，摘取科学桂冠；交给学生打开科学之门的金钥匙，教给学生科研方法，把科学正能量潜入到学生意识中，让学生快乐学习、健康成长；与学生建立民主、和谐、平等的师生关系，缩短师生的心理距离，高效沟通。
三、科学施教，提高课堂效率
教学是一门艺术，更是一门科学，我们对教育的研究既要执着也要求实。提高课堂效率，要立足于学生、教材、课标，在三者之间找出一个最佳的切入点。具体做法如下：
1.在生活中提炼数学，将数学运用于生活。曹雪芹说：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”数学一样，都是研究生产生活所获取的知识，数学知识比较抽象，逻辑性强，而小学生没有形成逻辑思维，他们有一定的生活感知，对生活的成形物有一定的感性认知，例如圆、三角形、平行四边形等等，我们在寻找数学素材时一定要扎根于生活，找到生活与数学的切入点，不能脱离生活去讲数学。在课堂上，引导学生走进生活，将观察的生活物象进行数、形对比，探索数学知识，学生感到亲切、生动易懂，会顿悟含义。记得我在教学梯形的上底和下底这个概念时，学生总是把上面的一边叫上底，下面的一条边叫下底，我给学生讲到：“上下底不是以方位来分，而是以底边的长短来分的，长的底边叫下底，短的叫上底。我们在生活中看到把梯形物长的一边称下底才稳当，如木梯。”学生恍然大悟。要感悟数学的魅力和力量，同时将所学的数学知识用于解决生活问题，深化数学知识，用数学知识提高生活质量。
2.进行一题多解、一题多变和多题一解的训练。数学创新能力就是要鼓励学生求异思维，也就是发散性思维。一题多解 、一题多变就是训练学生发散思维能力的，旨在让学生从各个不同的角度思考同一个数学问题，不断深化、活化、内化、强化自己的数学思维模式，拓开思维空间和视野，打破数学的章节界限整合数学知识，使数学系统有序化，最大限度地发挥数学知识的效益化。多题一解旨在要求学生总结数学的解题规律，深入认识数学的本质，抛开非实质性的干扰，高效地将生活问题转化的数学问题。
3.充分整合学生的智力资源。为了全面提高学生的数学能力，我在课堂上以中等生水平作为授课标准，兼顾优生和后进生。如何做到呢？一是上课抽问，根据问题的难易程度决哪个水准的来回答，覆盖面要广。简单问题由后进生回答，较难问题由中等生回答，难题由优生回答，中等生评析后进生回答问题对与错，优生评价中等生回答的问题，还可以优生把问题的分配中给等生和后进生，组织大家讨论问题，总结课堂的难点和重点。
总之，建立高效数学课堂涉及因素很多，我们要分清主次，逐步解决，有机结合，优化课堂结构，建立科学的教学流程，围绕三维目标进行，就能提高课堂教学效率。
论文作者:李跃清
论文发表刊物:《教育学》2016年2月总第95期
论文发表时间:2016/4/11
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