关键词：小学数学；课堂教学；学生兴趣
当前小学数学的教学面临着一些问题，尤其是数学教学的方法上不够创新，许多教师只是单纯地将数学知识传授给学生，但是却并不注重学生在数学学习兴趣方面的培养。这就会导致学生学习数学的积极性逐步减弱，一方面会阻碍了学生数学成绩的提升，另一方面也会影响学生综合素质发展。因此，作为小学数学教师，要不断对数学的教学方法进行创新，通过运用多样化的教学手段，来激发学生的学习兴趣，从而促进学生数学成绩的稳步提升。
一、结合生活经验，创设实际问题
教师在日常教学过程中，教师要注重贴近学生实际生活，所讲内容不能脱离学生所了解的现实环境，创设一些情景，让学生在实际情景中学习知识、解决问题。使用这种教学方法，即可以把学生的学习效率提高上去，又能锻炼学生对数学的应用意识。相信数学对于很多学生来说是最晦涩难懂的一门学科，因此教师在实际教学中要多结合生活实际，改变学生对数学固有的印象，提高学生学习数学的主动性和兴趣。
比如，教师在讲解“小数的意义与性质”这节课时，可以根据课本内容设计情景教学，引导学生在创设的情景中学习小数知识。在上课之前教师提前准备好所需的教具，让学生把课堂想象成为一个大型水果超市，引导学生慢慢进入创建的情景中。教师把教室中的物品看成超市里的水果，让学生自由选择购买，购买结束后让学生把自己购买物品的价钱计算出来。使用这种教学方法，可以帮助学生更深入的了解小数，掌握小数的多种形式和应用方法，同时也激发了学生学习数学的热情，增加了学习兴趣。除此之外，也可以让学生充当买卖双方，多角色互换，以别人购买的价钱总和为基数去购买相应钱数的物品，购买物品总数不能有盈余和超出，这样做可以调动学生的计算热情，锻炼逻辑思维。教师引导学生发现更多的数学计算方法，发展学习数学的乐趣。这种创新的教学方法，有利于实现新课改对数学教学的目标
二、鼓励学生参与，增强体验感知能力
数学教学的过程就是要让学生体验数学，在老师与学生之间、学生与学生之间交流讨论的持续活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在目前的教育理念中有一个十分重要的理念就是体验教育，让学习过程成为真的活动，让学生们在教学活动中体验数学，积极地加入到数学教学中去，这就要求老师们在设计教案时，把课堂时间多留给学生去体会、去体验、去收获。
例如，在学习《长方体和正方体的认识》这一节课的时候，我让学生在课下准备了白纸、长方体或者正方体的物体，让他们在课上分小组研究所准备的物体，并用白纸做成长方体或是正方体，从中发现正方体或是长方体的相同点和不同点。在这堂课上，学生都积极参与到研究中去，充分发挥自己的想想做长方体或是正方体，这不仅能让学生深刻体会正方体和长方体，也能大提高了学习效率。
三、精心设计问题，提高教学质量
小学教师在数学课堂上提出的问题不宜过难，但也不应该过于简单。太难的话，难到严重超过学生的思考水平，这样很容易让学生对于学习失去自信心；而过于简单的话，对于学生的思维又没有什么帮助。所以，教师在研究小学数学教材的时候应该结合小学数学学科的特点，同时考虑到学生目前所具备的思维能力，以此为前提来设计课堂问题。也可以通过不同的提问方式让学生们得到不同纬度的思维训练，比如，同一问题的多种解题方式、得出某一结论后让学生反推过程等等。这样不仅能培养学生们的数学思维，还能让学生们获得与数学相关的一些技能。
在平时的教学中，往往会见到这样的现象。教师开展一些教学活动，学生过程中没有疑问，教师便满意的进行到下一个环节。比如，在学校三角形的面积计算时，教师可以提前准备出两个颜色大小不同的三角形，先进行提问“哪个三角形的面积大？”学生会快速的回答出这个问题，这时候可以紧接着提出第二个问题“大多少？”此时学生就会非常想了解这个问题，这时就会很自然的进入到了新课的教学。通过这样的提问，学生就会对学习产生兴趣，同时学生在学习这方面知识的时候也会有一定的心里基础。
总而言之，对于小学生来说，数学学科的学习是极为重要的，这也意味着教师必须意识到兴趣对促进学生学习的重要性，在提高学生对数学的学习兴趣方面下功夫，运用各种方法和手段，将兴趣教学贯穿在所有的教学过程中。另外，也要注重对学生学习环境的培养，让学生在轻松、愉悦的环境中进行学习，全面提高学生的学习能力。
参考文献：
[1]张玉辉.谈如何有效开展小学数学“问题解决策略”教学[J/OL].学周刊,2020(03):57[2019-12-24].
[2]李娟平.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究,2019(51):12-13.
论文作者:唐阁珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第20期
论文发表时间:2020/3/13
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 正方体论文; 长方体论文; 小学数学论文; 小数论文; 《教育学文摘》2019年第20期论文;