摘要：当前全国各国家都普遍认同幼小衔接在人才教育中的重要地位，并且将幼小衔接观点应用于现实情况之中。要想有效提高全国人民素质，必须要打好基础教育，根基幼儿教育，在基础教育中有着难以替代的重要位置，是培养人才的重要步骤，对幼儿进行教育的目的是引导幼儿预先了解学校情况，尽早的适应学校生活状况。所以本文从以下几方面分析探讨如何扭转家长对于幼儿园幼小衔接的教育方法，并提出具体的家长教育对策，旨在进一步促进幼小衔接教育工作有序进行。
关键词：家长，幼儿园，幼小衔接，教育对策
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-104-01
引言
儿童发展具有阶段性特征，不同年龄阶段儿童的心理特征具有差异性，儿童属于人生的重要时期，对儿童的身心发展有着难以替代的重要作用。所以必须要充分重视幼儿园幼小衔接教育引导，引导家长正确认识到幼小衔接的重要性，制定科学完善的教育方法，才能够顺利过渡幼小衔接阶段，进一步促进儿童身心健康成长。
一、当前幼小衔接教育家长存在的误区
大部分家长并没有正确认识到幼小衔接教育的重要性，在教育过程中仍然存在着部分问题与不足之处，各项问题的存在将会严重影响幼小衔接的教育质量与效果，所以必须要展开系统分析。当前大部分家长并没有正确认识到儿童身心成长的重要性，过于重视儿童的学习状况，却难以正确认识到儿童的兴趣爱好，部分家长为儿童报了各式各样的特长班与兴趣班，但是却难以深入分析儿童的兴趣爱好，由于家长存在盲目性，所以导致幼小衔接工作难以有效开展。
父母属于儿童的老师在日常生活中必须要充分重视儿童的身体情况，但是大部分家长重视儿童身体过程中却忽略了心理健康，由于儿童在成长过程中大部分缺乏合作交往能力以及沟通理解能力，可能会在人际交往中存在各式各样的问题。由此能够看出幼儿园幼小衔接是幼儿成长过程中的重要阶段，在此过程中儿童会面临陌生的教师和同学，以及陌生的环境，在心理上难免会存在一定的抵触心理。
二、协助家长实施科学育儿策略
幼儿园教师在教育教学当中必须要多与学生家长进行沟通和交流，帮助学生家长在教育教学当中采用科学的理念，引导幼儿健康的成长和发展。并且和幼儿园在教育教学当中保持同步的关系，使幼儿能够在家庭和学校当中，都能够受到科学的引导和指点。教师要引导家长重视御儿的科学性，严禁急功近利的采用教育方式，带领幼儿参加各种各样的培训机构，导致幼儿在学习过程中产生过多的心理压力，不利于幼儿的成长和发展。由于幼儿时期的孩子，需要在游戏活动当中提高自身的认知能力和理解能力，所以幼儿园教师要借助游戏使幼儿能够回归本身通过健康快乐和谐的教育方式，提升幼儿的学习能力和学习主动性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果教师在幼儿园教学当中采用传统的教学方式，通过布置假期作业和课后作业的形式，增强幼儿的学习能力，则会导致幼儿在学习过程当中产生过多的心理压力，对于幼儿的成长和发展都带来严重性的影响，不利于幼儿综合素质的提升，所以幼儿园要与家庭教学相互关联，相互促进，采用科学的教育方式，脚踏实地的提高幼儿的学习素养。
三、引导家长为幼儿创建良好学习环境
幼儿从幼儿园到小学之后，不能突然之间就会长大，懂得各种道理，所以幼儿园教师要充分的认识到幼儿缓慢发展，稳扎稳打对于幼儿以后成长的重要性，所以幼儿园教师要与幼儿家长充分的进行沟通和交流，使幼儿家长能够深刻的了解幼儿缓慢成长的重要意义。所以在实际的教学当中，以幼儿作为教学的主体，在家庭教育中允许幼儿在游戏当中，自主的学习和探索提升幼儿的学习主动性和探究意识。家长也要给予更多的耐心和帮扶，不仅关注幼儿的实际表现和行为，也要在教育教学当中倾听幼儿的话语，仔细观察幼儿在日常生活当中的各种情绪波动，尊重幼儿的主体地位，在幼儿成长阶段。给予幼儿科学的心理引导和帮助，使幼儿能够在心理上得到引导和慰藉。家长还可以在家庭教育中多于其他幼儿的家长进行沟通，邀请其他幼儿来到家中做客，通过幼儿与幼儿的接触能够有效的提升幼儿的团队协作意识和互帮互助精神，为幼儿的成长和发展奠定良好的基础。
四、调整家长落伍教育理念与评价标准
幼儿园教育并非简单的知识传递，所以在幼儿园教育教学当中，教师要使学生家长能够充分的认识到自身教学科学性对于幼儿发展的重要意义。由于幼儿年龄较小，所以家长在教育教学当中另有较为传统的思想观念，引导幼儿成长，则幼儿很难理解家长的用意，导致幼儿在学习过程中产生厌倦的心理。所以幼儿家长要运用科学的管理方式，像幼儿园教师学习，了解幼儿教育当中的各项问题在教育当中提高幼儿的生活自理能力和实践探究能力，培养儿童主动学习的良好习惯。由于小朋友在幼儿园当中很容易接受教师的思想，所以家长要借鉴教师的引导策略，在家庭当中以身作则为幼儿的成长树立正确的模范带头作用，并且多鼓励幼儿帮助幼儿树立学习的自信心，提升幼儿的学习能力。
结束语
结合上述内容，我们能够发现幼儿园与小学的教育环境与教育特点有所不同，将两者进行衔接是存在一定困难的，并且需要长久的坚持，所以需要家庭和幼儿园、学校的紧密配合，三者形成相同教育观念，使儿童能够在一定程度上的进行幼小转换，所以必须要形成三者教育合力，给予幼儿理解和包容，满足幼儿的学习与成长需求，才能够促进幼小衔接工作有效实施。
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论文作者:杨婷
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/20
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