——以NSE（三年级起点）五年级英语为例
◆ 福建省厦门市湖里实验小学 361000
摘 要：本文结合NSE（三年级起点）五年级英语教材，谈小学英语教学中预习的做法。通过编印、解读、修炼老师所制定的秘籍，使预习具有可能性、可行性以及可变性，使学生养成良好的预习习惯，提高英语学习效率。
关键词：小学英语 预习 NSE
目前，我市义务教育贯彻《福建省义务教育课程实施计划》，计划中明确规定了“小学开设英语课程的起始年级一般为三年级”，在“义务教育课程设置及比例（分科）”一表中，也明确规定了小学三至六年级的英语周课时为2课时。而NSE五年级教材的容量较大，对于其他年级的英语教材而言，其难度是最大的。如果仅仅依靠课堂上的四十分钟来完成教学内容，不但时间方面相对紧迫，而且孩子们对教学内容的掌握情况也无法很好地达到预期水平。
结合NSE（三年级起点）五年级英语教材，在平时的英语教学过程中，我注重引导学生“修炼小学英语预习秘籍”，帮助学生逐渐养成良好的预习习惯。
一、编印秘籍，创造预习的可能性
以前，认为小学英语学科的预习没那么重要，抱着“学生有做最好，不做也没关系”的心态，对于预习作业的布置，往往是“听读Module × Unit ×”，这样“不痛不痒”地“点到为止”，让学生也十分茫然、无从下手。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如今，眼见新接手的两个班学生的各种打击人的英语学习状态，尤其是课堂上无法跟上老师的教学脚步这一情况， 我决定做些什么，而预习习惯的养成被列为首要任务。除了强调预习的重要性，告诉学生预习的好处很多，最重要的是为预习创造“可能性”，要让学生对于预习有所认同，只有取得他们思想上的认同，才有进一步产生行动的“可能性”。
“以身作则”是我创造这种“可能性”的“撒手锏”。开学前，接到任课安排时，我会第一时间对所教学的教材进行“全册浏览式预习”：在教材上圈出新单词（教材中的和自己理解的对学生而言的）、划出重点句型，并进行必要的批注等，为之后的“分课时预习”做准备。课上，在对学生进行预习重要性的“宣传”时，我特地将自己的教材进行展示，让学生亲眼见识一下老师的预习成果。从学生“哇”的一声赞叹和目瞪口呆的样子，我知道，他们认同了。
此时，我“乘胜追击”，进一步展示自编的“英语学习秘籍之预习三步走”。美其名曰“秘籍”，主要是为了激发学生的兴趣。而“秘籍”内容又十分简单，就3句话21个字，加上题目，合起来就像一首七言绝句：“英语预习三步走：通篇听音解大意；圈词划句写中文；听音仿读重音调。”学生兴致盎然、朗朗上口。于是，我把打印出来的“秘籍”隆重地颁发给每个学生，请他们在“修炼者姓名”栏中签名以示会认真预习，养成预习的好习惯。他们如获至宝、跃跃欲试。
论文作者:吕翠香
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第298期
论文发表时间:2019/3/1
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