摘 要：实施素质教育的精髓就在于面向全体学生，使每个学生都全面、主动地发展。但小学数学教学中存在一定数量的“学困生”。关注弱势群体，转化“学困生”是全面提高教学质量、实施新课程标准的重要手段，也是农村小学数学教学中的重中之重。
关键词：农村 小学数学 学困生 转化策略
农村小学数学教学中，经常出现一些学生无法掌握学习数学的方法，导致学生在课堂上无法跟上教师的教学思路，接受数学知识慢，忘记知识快，不能很好地解决数学问题，这些学生通常被称为学困生。陶行知曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”教师应改变教学方法，激发学困生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，增强其学习自信心和自尊心，使学困生爱上数学，真正地帮助学生走向成功。
一、加强师生交流，用心善待学困生
现在的教育是一个老师面对几十个学生，老师的精力是有限的，不可能每一个学生都照顾得面面俱到，这时学困生可能就会由于考试、竞争等影响，感觉老师看不起自己，认为自己拖后腿不受老师欢迎。因此老师要动之以情，晓之以理，心平气和地和这些学生谈话，让他们常常会不知不觉地感受到老师的关心、集体的熏陶，进而找到切入点激发他们的学习动机，鼓励他们积极进取，从而更好地融入到数学课堂的学习中，消除他们的自卑感。亲其师，才能信其道。转化后进生，必须转化学困生与教师的关系。加强师生的交流对话是改善师生关系的最好方式。平日里一个亲切的微笑，一句关切的话语，一份热情地目光都能给孩子以鼓励和勇气。苏霍姆林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。”世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的学生。对于后进生要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好，从而培养他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，努力向上。
二、培养“学困生”学习数学的兴趣，是实现转化的前提
浓厚的学习兴趣可以使人的各种感官处于最活跃的状态，接收知识信息达到最佳效果；可以有效地诱发学习动机，使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习中，能使学生在繁重的刻苦学习过程中养成不怕困难、顽强拼搏的精神。兴趣和情感都可以转化为动机而成为学生学习的动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如何培养学生的学习兴趣呢？首先，让学生认识到数学是一门重要的工具学科，是学习其他学科的重要基础，让学生从内心认识到学习数学的重要性，变被动学为主动学；其次，在教学的过程中可以运用做游戏或数学竞赛的方法来调动学习数学的积极性，激发进取心，提高学习效率，众所周知，它是激发数学学习动机的一种诱因。对于这种游戏性或比赛性的考试，一般不宜出偏题、怪题，而应注重知识的灵活性、趣味性。这样学生学习数学的兴趣就会提上来，数学的学习就会有大的进步。
三、培养学困生好的学习习惯，正确的学习方法
小学的学习是孩子的基础奠定阶段，既奠定孩子的学习成绩基础，也奠定了孩子的学习基调。这个基调包括孩子对学习的兴趣、自信，包括孩子在学习上的态度、方法、习惯等等，这些是影响孩子今后学习的关键。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对学困生的辅导、转化。对待学困生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高，只要有进步教师就及时给予赞扬和鼓励，让学困生也能感受到成功的喜悦。大部分学困生学习都很被动，往往依赖性很强。死记硬背公式、概念和定理。不愿动脑筋去理解所学知识，遇到问题置之不理或是应付了事。教师在指导学困生时，要注意多用启发式的语言，引导学生自己动脑思考、分析、解答问题。
四、注重激励评价，区别对待
“小成功”带给小学生的愉悦感能提高其自信，促进师生关系，同时能激起学生更浓烈的学习兴趣。给学习困难学生多一点关爱，用心去打开他们智慧的闸门。教师在课堂教学时要善于对学困生进行提问，多挖掘闪光点，对其进步及时表扬鼓励，耐心激励他们上进。营造一种和谐、愉悦的教学氛围，促进学习上的良性循环，用欣赏的眼光看待学生，发现学生的长处，多鼓励，洞察学生的内心世界，掌握学生的心理，建立和谐的师生关系。课下要做有亲和力的老师，多接触学生，融入学生群体中，舍得感情投资，设身处地为学生着想，做学生的知心朋友，主动找学生谈心，关心其学习、生活情况，对学生中出现的错误要有适当的宽容态度，不过分批评指责而是及时帮助他们纠正缺点改正错误，给他们改过的时间和机会。从而拉近师生之间的心理距离，点燃学习的热情。
总之，只要每个老师都有决心，有信心，细致地去查找学困生产生的原因，耐心地去做好学困生的转化工作，就一定能取得理想的教学效果。
参考文献
[1]王永芳 小学数学学困生形成的原因及对策研究[J].课程教育研究,2013,(30)。
[2]杨红红 农村小学数学“学困生”的成因与转化[J].商,2013,(17)。
[3]石欣娜 浅谈小学数学学困生的转化[J].新课程(下),2012,(12)。
论文作者:郝国丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年9月总第203期
论文发表时间:2016/9/19
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