摘要：从教育研究到课堂教学，“核心素养”这一词无疑是基础教育的流行词和标签词。各个学科言必谈、言必论。作为一名英语教师，在当今核心素养年代该如何应变呢？现在我将在此文中简单地谈谈我自己的想法和做法。
关键词：核心素养 英语教师 如何应变
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）11-143-01
2015年初，在《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件中，第一次明确提出了“核心素养”这一词。此后,“核心素养”这四个字横扫了中国整个教育界，成为了基础教育的流行词和标签词。
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。英语学习是学生主动建构意义的过程，在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化理解，学会学习，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与发展。同时，英语教育的价值也在于促进学生的心智发展，塑造健康的人格，而不仅仅是让学生获得课本知识；英语教育的价值还要培养学生的思维能力，这就要求教育改革的目标要回归到教育本真，即“树人”，构建英语学科核心素养，尊重学生，启发学生。作为一名一线教师，我们要关注学生的发展，让学生在获得知识的同时成为有德行的人。那么作为一名普通的一线英语教师，在当今的核心素养年代，我们应该如何应对呢？
一、转变教学观念
众所周知，一直以来中国教师深受传统教育观念的影响，那种老套陈旧的“填鸭式”、“满堂灌”的教育方式和观念根深蒂固。一线教师，我觉得尤其是英语教师真的是费力不讨好。任劳任怨，知识点讲了一遍又一遍，练习题做了一道又一道，试卷评讲了一张又一张，到头来做的却是无用功。大多数学生高分低能，是考试的傀儡；学生为了考试学而学，老师为了考试教而教；学生没有感受到学习的真正快乐和乐趣，老师没有意识到英语课堂中的每一项教学活动不应仅仅以语言能力和考试成绩为终极目标，而应切实包含学习能力、思维品质等目标。作为英语教师，要从意识上了解英语学科的重要性。核心素养的提出给我国的教育带来了春天，要做到英语课堂真正的有效性，我认为教师观念的转变是首要任务。
首先，教师应结合课堂教学反思，应做到少废话多练习。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。以前上课形式多数是老师一个人在不停地讲，把知识点强行塞给学生，学生也只是像观众一样静静地、傻傻地坐着听，不作出任何评判和回应。教室不再是学生的主阵地而是老师一个人的舞台。因此，我们要让学生一起和老师开口说，多提问，争取让每一个学生都能参与课堂教学活动中，多做些练习。
其次，单纯机械盲目地练也不可取。师生间的有效交流可以提高学生的学习积极性。学以致用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在交流。相对于语法，更应注重彼此间的交流沟通。
第三，改变教师的观念，还需要学校的支持，如给老师多提供学习的机会和平台，多参加切实可行的培训。当然，离不开自己的努力。
二、调整教学目标，培养学生的人生情怀
英语教学目标有语言技能（听、说、读、写）、语言知识（语音、词汇、语法、动能和话题）、学习策略、情感态度和文化意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以前，我们往往过多强调前两者目标的完成度，而忽略了帮助学生完成情感态度方面的目标。
在英语教学中，教师应该有意识地选择那些既适合学生学习的内容，又有利于提升他们的核心素养，能结合自身生活经验对情感素材进行多元的解读，同时启发学生把理解和体验外化，用个性化的语言和其他方式展示自己的内心感受。如在仁爱版八年级英语Unit2 Topic2 SectionB 中讲的是关于“吸烟”的坏处，我们除了要让学生掌握单词、短语外，还可以让学生观看有关吸烟给我们家人、朋友带来危害的短片，让他们从内心真正地感受到吸烟的坏处，从而在生活中自己对“它”不再抱有好奇心，从而远离它、杜绝它。在培养学生人生情怀的过程中，要对学生的心灵上给予冲击和触动，使其灵魂得以提升。
三、培养自身的文化品格
《普通高中英语课程标准》（实验）指出：“接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有利于加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，有利于形成跨文化交际能力”。
在中国教师教学主要采用讲授型教学模式——教师讲而学生被动地去接受。然而这种模式在英语教学中就不合适，由于我们的母语是汉语平时很少接触英语，因此造成了学生对外国文化知道不多，如果一味地灌输易造成学生的反感，严重者厌学、逃学。这就要求英语教师必须要全面地了解各个国家文化背景充分提高自身的文化素养。教师没有好的文化素养就教不好英语，继而导致学生就学不好英语。
第一，在阅读中了解国际时事。拓宽国际视野并不一定要走出国门，观看国际新闻、阅读国际报刊、书籍及网络都是我们极好的学习渠道。在平时的教学中，如果我们教师能把国际知识和课堂教学有机结合起来，就好很大幅度地提高学生的学习热情。
第二，培养个人兴趣，吸收国外优秀文化。作为英语教师必须对英语保持浓厚的兴趣和执着的探索精神。
第三，要把自己训练成一名“演员”。英语老师要想成功还必须能够通过不同的方式表达自己的思想，正如吕叔湘先生所说：“外语教师在课堂上要能当个演员，要能表演。要手舞足蹈用手势、动作、表情、语调来传神。不能温文尔雅、死板地站在讲台上，不走到学生当中去。这样的教师是不会成功的。正如一个好的演员能够带动观众的情绪，教师也一样只要适当的表演才会达到事半功倍的教学效果”。
四、要有自主学习和可持续学习的能力，提升自己的专业能力
21世纪的公民必须具有终身学习的意识和自主学习的能力。对于英语教师而言，发展学习能力至关重要。当今时代发展日新月异，英语作为国际交流工具，处于不断更新和变化中，所以教师应不断更新自己的知识体系，扩大自己的眼界，广泛接触不同的文化，拓展自己的知识范畴，加强对其他门类知识的吸收和借鉴。同时必须要有活到老，学到老的意识和精神。只有教师的文化品格和核心素养发展了，学生的文化品格才能得以发展。
教育的真谛在于：使每一个生命个体得到充分地发展；使每一个人的潜能得到充分地发挥；使每一个学生拥有一片希望的蓝天。我们英语教师应注重文化品格和英语学科的核心素养的培养，让新课程标准下的英语教学能使学生拥有多姿多彩的生活；教师也要不断地改进教学模式，学习先进的教学理念和教学方法，在核心素养年代做一名有智慧的教师。
参考文献
[1]张连仲，孙大伟等. 《课改背景下的英语教育，我们应该关注什么？》[J].英语学习（教师版），2015（11）.
[2]王蔷.《从综合语言运用能力到英语学科核心素养》[J].英语教师；2015年16期.
论文作者:李 巍
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年11月22期
论文发表时间:2018/12/26
标签：英语论文; 素养论文; 学生论文; 自己的论文; 教师论文; 核心论文; 文化论文; 《基础教育课程》2018年11月22期论文;