尊重孩子的自主权，本文主要内容关键词为：自主权论文,孩子论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
武汉市一家大型国有企业54岁的高级工程师李某，出生于书香门第，父亲是大学教授，他大学毕业后分到工厂从事技术工作。李某感到自己最大的遗憾是缺少一顶博士的帽子，于是便把理想移植到儿子身上。从儿子牙牙学语开始，便施行“填鸭式”教育。儿子上小学时，超前传授基础知识，使孩子身心长期被压抑，进而产生了厌学的情绪；上中学时成绩下滑，最后自费进了大学。在大学里，儿子感到“自由”了，和一个女生恋爱上了。李某发现后强制他们断绝来往，最终儿子得了精神抑郁症。李某感到彻底失望了，便亲手杀死了儿子，自己也跳楼身亡。
这是一个令人心碎的悲剧。但悲剧的根由却源于扭曲的父爱和过高的期盼。平心而论，望子成龙，本身并不错，为祖国培养人才岂不是好事。但问题的症结在于，培养人才不是“制造”人才，要因人而异，因材施教，切不可事先订框框刻意“翻造”。否则，将是对人性的扼杀，对人才的摧残。明朝学者王守仁说：“人的资质不同，施教不可躐等。”一个人，因性格、气质、爱好、所处环境以及接受教育的差异，其发展方向和最终成才都是千差万别的。鲁迅原本是学医的，最终却成了名闻中外的文学家。著名物理学家杨振宁的爸爸是数学教授，发现了杨振宁在数学上的天赋，但他偏偏没有去强化杨振宁学数学，而是听其自然，任其发展。相比而言，我们不少家长，或是出于“子承父业”，或是出于个人的喜好，或是出于某种利益上的趋动，往往强迫子女学舞蹈、学钢琴、练书法，或者立下上名牌大学、当什么家的宏伟志愿，给孩子背上了沉重的包袱，使其完全失去了孩提的童真、少年的欢乐和青年的浪漫，个性被扼杀，心灵被扭曲，才智被压抑，最终是弄巧成拙，事与愿违。
文坛巨匠老舍说过：“我有三个小孩，除非他们自己愿意，而且极肯努力做文艺写家，我决不鼓励他们。”而且认为“不必非入大学不可”。杨振宁教授有三个孩子，也没有因为自己是研究物理的，让孩子也学物理，而是尊重孩子的意愿，打好基础。还是鲁迅先生说得好：“子女是即我非我的人……因为即我，所以更应该尽教育的义务，交给他们自立的能力；因为非我，所以应同时解放，全部为他们自己所有，成为一个独立的人。”因此，家长在培养教育子女中尊重孩子的自主权，给他们一个广阔的空间，任其自由翱翔，这才是真爱善教。
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