甘肃省临夏县前石初级中学 731801
学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。如何才能更好地提高学生对思想品德课的学习兴趣呢？
一、创设学生愉快乐学的情境，激发学生兴趣
现代心理学研究表明：人处于乐观的情境中可以产生愉快的情感，乐观的环境、心情愉快，兴趣会油然而生。教育心理学认为：情境教学注意激发学生无意识的心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，进入学习最佳心理状态，创设学生乐学的情境，把学生带入“引人入胜”的境地，可以激发学生的学习兴趣。愉快乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学结构，改变过去单一的“填鸭式”教学方法，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”思想品德课的教学内容以说理为主，很适宜采用讲故事这种方式进行教学。学生好奇心强，也喜欢听故事，因此，教师应根据教学内容，充分做好准备，通过诱人的故事情节来激发学生的道德情感，使学生从故事中明白事理、坚定信念、提高认识，通过生动的故事情节，从而让学生认识道理，达到教学的目的。
二、通过新颖的课堂导入，激发兴趣
常言道：“好的开端是成功的一半。”一个好的开头，是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步，是教师与学生间建立感情的第一座桥梁，可为一堂课的讲解定下基调，使整个教学进行得和谐自然、浑然一体。能否精心设计出一种新颖的开头，将直接影响学生的听课兴趣，影响教学实效的提高。那么，怎样才能讲好开头呢？具体地讲，教师可采用歌曲式导入法开头，因为一首好歌，其优美的旋律不仅给人以美的享受，更能陶冶人的情操，使人展开丰富的想象，给学生耳目一新的感觉，能激发学生的学习兴趣，迅速集中学生的注意力；也可引用名人名言、成语典故导入法开头，成语典故虽言简意赅，但有着深刻的哲理，为人们喜闻乐见，催人深思，从而激发学生的学习兴趣。
三、巧设问题，激发思维，提高学习兴趣
疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，是调动学生学习兴趣的重要手段，能够激发学生的求知欲。思想品德课的课堂提问是教学过程中培养学生思维能力、完成教学任务的重要手段。但提问不能随心所欲，一定要提在点子上，问在关键处，富有启发性，以利于引导学生动脑思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在教学中根据教材要求和学生的实际情况设计一些精致的小问题引导学生讨论，可在讨论中训练学生的思维能力，同时还可活跃课堂气氛。
四、增加案例教学，营造活跃、互动的课堂，激发学生兴趣
良好的课堂环境是激发学生学习兴趣的关键。在思想品德课上，积极营造生动活跃、互动的课堂氛围，给学生以宽松、生动的学习气氛，这样就可以大大缩短教学中人与人、人与教材的距离，调动学生的积极性，开放心灵空间，让学生多一分活力、增一分灵气，产生美好、愉快的体验，从而激起学习思想品德课的兴趣。
同时，教师把微笑带进课堂、把激励带进课堂也能缩小与学生之间的距离。教师走上讲台的时候，如果精神焕发、情绪饱满，讲话铿锵有力、抑扬顿挫，学生听课的情绪也会为之一振，并会以高度的注意力、愉快的心情听课；反之，若教师无精打采、随随便便，学生也会情绪低落、心不在焉甚至在课堂上睡觉。在教育过程中，教师要充分利用初中生好动、好奇、好表现的特点，让学生动口、动手、动脑，在群体活动中主动交流，积极寻找发言时机进行自我表现，从而获得学习思想品德课的信心。这样也就有了学习思想品德课的浓厚兴趣。
《思想品德课教学大纲》明确指出：“教学要联系学生的思想品德实际和社会实际，符合不同年级学生的年龄特征。” 由于学生品德的形成是以一定的道德认识和行为实践为基础并通过反复训练、不断强化的过程逐步形成发展的。所以对学生进行思想品德教育光靠思想品德课是远远不够的。思想品德教学承担着两种使命，教书的同时还要育人，不仅是教会学生教材理论知识，还要让学生学会理论联系实践，学会如何做人。但是传统的教学模式往往注重对理论知识的灌输而忽视了另一重要的层面，没有将理论融合到实际中、运用生活中的实例来解释各种政治现象。
五、精心组织课堂教学，激发学生兴趣，提高教学质量
上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中要尽量讲解做到清晰化、条理化，课堂语言力求准确化、情感化和生动化，教学思路做到线索清晰、层次分明。在课堂上要特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易、学得轻松、学得愉快；要注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上要充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。要努力实现思想品德课的趣味化。思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生生活中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养学生的社会责任感和正义感。
总之，激发学生学习思想品德课兴趣的方法和途径还很多，只要我们精心设计、巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习思想品德课的兴趣，使他们的学习化繁为简、变被动为主动，从而在充满兴趣的教学中既接受了道德的熏陶，又增长了知识，还提高了教学质量，真正达到教育的目的。
论文作者:杨正明
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第244期
论文发表时间:2017/11/10
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