甘肃省陇南市武都区汉王中心小学 746041
摘 要：本文结合笔者自身的教学经验，结合农村小学英语教学的实际情况，思考与探索提高小学英语课堂教学效率的有效方法。
关键词：农村小学 英语课堂 探讨
一、存在问题
1.农村缺乏学习英语的环境和氛围。学生唯一有机会接触英语的环境只有课堂。而好多农村小学每周只安排有一两节英语课，最多每班每周三节课，学生每周课堂学习英语时间不足，导致学生对英语学习内容的忽略和遗忘。
2.课堂教学模式单一。好些英语教师对每个年级的学生在英语学习上应该掌握和达到的课程标准要求还不太清晰。故在教学过程中，没有着力培养学生的语言交际能力，忽略英语“用”的学习，从而导致学生缺乏探索兴趣，每堂课学会的东西不多，质量不高。
二、激发课堂学习兴趣，并提高课堂质量简单方法谈讨
1.每个年级教师应明确的本年级学生应掌握达到的能力标准
三年级：能听、说、认、读、写26个英文字母。（学会字母是重点）
四年级：在三年级能力基础上，能听、说、认、读、写、用相对简单的单词和句型句子，能借图读故事。
五年级：在三、四年级的基础上，能听、说、认、读、写、用相应单词、短句和句子，能有简单短文阅读理解能力。
六年级：在三、四、五年级基础上能进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，达到义务教育二级标准，为进一步学习打好基础。
小学阶段语言知识应达到的二级标准
（1）语音方面：①正确认、读、说、写、出26个英文字母；②了解简单的拼读规律；③了解单词有重音，句子有重读；④了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。（2）词汇方面：①知道单词是由字母构成的；②知道要根据单词的音、义、形来学习词汇；③学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（3）语法方面：①在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：A.名词的单复数形式和名词所有格；B.人称代词和形容词性物主代词；C.一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时时态；D.表示时间、地点和位置的常用介词；E.简单句的基本形式。②在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。（4）功能方面：理解和运用有关问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等功能的语言进行表达。（5）话题方面：理解和运用有关个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等方面的话题进行表达。
2.每堂课内容设计方面方法的讨论。低年级多采用实物素材，在实际生活场景中多些练习环节调动学生积极性活跃气氛，让学生在实际运用中更深地理解和掌握新知识。加入图形和动画形式的课件素材，穿插进课堂教学。多设计些练习，通过多练达到本节课的学习目标。每堂课设计内容尽量结合农村学生实际情况，在保证课时进度的情况下少量进行。新知识点不能过多，以免农村学生在仅有的学校环境中消化不了。课堂设计中穿插多种课堂活动，例如游戏、儿歌等让学生在学中玩，玩中学。
3.课堂中重点知识和难点知识教学方法的讨论
（1）字母、单词教学方法讨论。字母学习，先认后读再写，以卡片的形式出示，反复认读和书写练习。单词学习，在教学中可引导学生用已经掌握的旧知识和新内容的比较迁移记忆法学习，或采用单词分割法，将长单词分割成便于记忆的偏旁和音形相近的样子记忆学习；也可引导学生用反复回忆练习法学习；还可引导学生采用便利贴贴在生活空间随时记忆的方法来学习。在教学字母和单词时示范口型要夸张些，以便学生模仿发音。（2）句型句子教学方法讨论。用单词替换填空的练习方法，让学生反复练习说用，掌握句型的运用；并用学过的单词句型结合学生实际自主造句，编对话。在反复练习的过程中，可加入分组比赛的方式或男女生角色扮演对台词的方式进行巩固。总之，句型的教学和学习过程需要多说、多练、勤总结句型结构并举一反三。（3）发音规律部分教学方法讨论。教师在示范发音时，放慢速度，延长停顿，使用夸张的口型加重语气的方式，吸引学生对发音的重视。每个单元发音规律部分的教学，除了通过夸张读单词找出单元音、双元音和双辅音组合在单词中的发音规律外，还可以采用认识构词结构法，找出这些元音和双辅音在单词中的位置规律，从而归纳出其发音规律，并鼓励学生大胆张口说。（4）阅读和Story time部分教学方法讨论。引导学生学会用词典、网络等多途径自己查生词，解决阅读和Story time中的新生词。提倡学生借助图片和采用联系上下句按意群阅读的方法，自主阅读内容。让学生带着问题阅读全文更能让学生集中阅读注意力，提高对内容的理解。自主阅读完之后学生用汉语讲出故事，再用简单的英语句子复述故事内容以提高阅读表述能力。再将阅读中带着的问题全班核对校正。
总之，从课堂教学的细节入手，精雕细刻教与学的一些细小环节，培养学生积极主动学习的态度和能力，并学会在学习与生活中与人合作交流、探究，形成良好的行为学习习惯，从而改变学生的学习方式，让课堂教学成为学生喜爱的一种生活，激发学生的学习兴趣，提高农村小学英语课堂教学的质量。
论文作者:石惠 李四林 雷碧芳 徐智梅 陈虹
论文发表刊物:《素质教育》2016年10月总第221期
论文发表时间:2017/1/11
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