（仙桃职业学院，湖北 仙桃市 433000）
摘要：美术教育是美育的重要组成部分，对儿童提高审美修养，丰富精神世界，培养创新意识，促进全面发展，有着其他教育学科不可替代的作用。儿童原创艺术的引导又是发展儿童自主学习绘画，激发艺术潜能非常关键的方法，下面从用色彩走进儿童心灵、培养想象力、制定适合儿童绘画主题、家庭教育的影响等四个方面叙述儿童原创艺术的引导方法。
关键词：美术教育；儿童原创；引导
一、培养儿童对色彩的感知力
儿童在成长的过程中，对色彩有着强烈的表现欲望和审美追求。他们总是喜欢用五颜六色的色彩，涂涂画画。他们认为只有这样，才能表现自己对物象的理解，画面才好看，才满足了自己的审美情感，他们用色彩表现绘画作品，以此来抒发对自然、对生活、对感兴趣的事物内心感受，得到心理上的满足和审美上的愉悦。如何进行色彩教学是美术教师极为关注的问题。在教学实践中，色彩教学主要是在学生用色彩表达自己的主观感受的基础上，教会学生灵活地使用色彩工具，运用基本的色彩知识和正确的着色方法表达自己的创意。
在涂色时，儿童根据自己的喜好或情感需要自由选择色彩，要比运用写实色彩更符合儿童的特点。关于色彩搭配方面的知识点很多，教学中教师应避免直接用学生不能理解的专业术语，努力创造儿童能接受的方法和语言，深入浅出的讲解。在引导学生设计画面色彩时，应注意主体物的色彩要简洁、有规律，形成色调，背景的颜色要与主题物色彩形成冷暖、深浅的对比，以突出主题。
从根本上来说，教师要有正确的教学观念，会引导、会指导，使学生在充满激情地使用色彩表现的时候，能够学会运用一定的着色方法、一定的技能技巧，理智的思考画面的色彩构成，引导儿童充分利用色彩释放自己的情感，从而走进儿童的心灵深入，获得他们对艺术的共鸣。
二、培养儿童的想象力
一个孩子就是一颗艺术的种子。种子生命力是强大的。所激发出来的想象力、创造力是不可估量的。作为一名儿童美术教育工作者，如何维护和激发孩子的想象力，使他能在自己和艺术的碰撞中得到快乐？我觉得课程设计是关键。教师要从生活中捕捉课题的灵感，给孩子营造一个自由发挥、充分想象的氛围，为孩子提供自由绘画表现的机会。
观察、分析、引导是培养想象力的重要手段。如果教师根据自己的绘画知识进行教学，儿童也能创作出像样的作品，但是总会感觉画面缺少灵气。通过观察发现，孩子是很直观的，喜怒哀乐的心情会表现在脸上，我们需要抓住孩子这一特点引导他们把情绪表达在自己的绘画作品中。有了情绪的融合，仿佛让画有了生命，可以间接影响观赏者的情绪，获得对作品的价值认同，从而让儿童拥有自豪感，增添对绘画的兴趣。儿童艺术是有灵魂的，儿童艺术教育工作者需要放下自己成人的身份，把自己当作儿童，才能真正体会到儿童艺术的美。教师要打破原有的教学模式，在教学过程中和学生一起边观察、边分析描绘对象，诱导和激发学生的想象，让孩子创作出有灵魂、有灵气的作品。
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例如让孩子画日记对他们的一生发展非常有益，它可以让孩子在长期坚持的过程中学会自我观察、自我思考、自我表达。同时还要引导家长共同参与，首先需要帮助家长认识为什么要鼓励孩子画日记画，让家长理解自己的孩子在画每一幅日记画的内心活动，然后参与进去与孩子共同完成，这样不仅让家长真正了解自己的孩子心理发展，也可以充分培养儿童的想象力，能描绘出更多具有原创性的作品。
三、尊重儿童的原创性
分析当前我国学前儿童教育美术教育的现状，出现了一个很大的误区，把美术教育等同于技艺教育，认为教会孩子画出一幅美丽的图画，就当完成了任务，把重点放在培养孩子的正确描写和表现能力上，没有考虑过这张美丽的图画内容是否真正适合儿童的绘画创作主题，是否能真正培养儿童的原创艺术能力。对于美术作品的评价，尤其是对儿童美术作品的评价，千万不能以画的像不像作为唯一的标准。如果在不了解学生内心的情况下就做出评价的结论，不仅会伤害儿童的内心，也会扼杀掉正在萌芽中的原创种子，所以美术教师一定要有一颗包容的心，学会尊重和关心儿童的作品。
作为儿童美术教育工作者，我们需要努力思考行之有效的方法。通过播放适合儿童心理发展特点的视频，引导儿童从中捕捉事物的某些特征，进行反复记忆和联想。提供适合儿童年龄特点的绘本读物，通过阅读增强他们素材表现的信息量，也可以用充满诗意的话语及儿童诗歌启发儿童选择创作的素材，挖掘儿童内心的真实情感。也可以引导儿童多对自己喜欢的事物进行描绘，比如有的女孩子喜欢跳舞，我们可以让他们多画跳舞的场景；有的儿男孩子喜欢踢足球，我们也可以让他们多观察自己和其他小朋友踢足球的样子，然后描绘出来。这样通过多种方法对幼儿进行原创艺术教育的引导，根据儿童在生活和学习中遇到的各种情景制定绘画创作主题，更容易被儿童所接纳，从而尊重和培养他们的原创能力。
四、正确家庭教育的影响力
家园共育是幼儿园一贯的教育方针，在幼儿园教师对儿童的各种能力的培养，儿童回到家庭会是一种知识的延展，教学中，要求父母亲与老师的教育观点同步，告知他们“艺术是从来也不着急的”。幼儿阶段不是要画像一个什么东西，而是要培养孩子的绘画兴趣，培养孩子的眼，培养还对美的纯真的感知，让孩子发自内心地画，用心去表述，在快乐中以美滋养心灵，孩子内心 那份“踮着脚尖想画的欲望”才能呈现出那份扑面而来的生命气息。
我是一名美术教师，我会从自身做起，比如我先从我的女儿为我和她的母亲肖像画起。儿童的父母爷爷奶奶是他们认为最亲近的人，自然印象深刻，儿童在接触绘画时，可以多描绘自己的爸爸妈妈或最喜欢的人，比如：我为妈妈泡脚的场景、奶奶做饭的场景描绘出来，儿童可通过此方法把对亲人的真实感情表达在绘画作品中，也是一种锻炼儿童绘画的能力。教师在美术活动中，需要带着情感，传递爱，让学生掌握绘画技能的同时也要进行家庭教育，让儿童在家爱父母、爱亲人，在学校要尊敬老师。儿童拥有积极向上和乐观的心态，对培养儿童的原创能力有很大促进作用。
参考文献
[1]杨景芝，儿童原创艺术引导[M]湖北：湖北美术出版社，
[2]肖戈、曾小红，儿童美术教育理论与教学辅导[M]北京：北京师范大学出版社，
[3]曹立新，关于学前教育专业课程改革的探索与思考[J]中国校外教育，2015（6）:125
论文作者:魏羽
论文发表刊物:《知识-力量》2019年5月上
论文发表时间:2019/3/5
标签：儿童论文; 自己的论文; 色彩论文; 艺术论文; 孩子论文; 教师论文; 想象力论文; 《知识-力量》2019年5月上论文;