摘要：语文是传承中华文明的主要工具，无论是中华五千年历史的传承，还是个人素质的提高，语文教育在其中发挥着不可替代的重要作用。但是目前，部分教师一心地盯着考点中要求的知识点，让学生投入到无尽的题海战术中，并没有把语文教育和感悟生活、思考人生、观察社会等结合起来。这样的应试教学，极大地削弱了学生的语文学习兴趣。学生只有深刻体会作者的情感才能真正理解文章所表达的意思，领悟到文章的内涵。所以，在高中语文教学中，教师要重视情感因素在教学中的作用。
关键词：高中语文；情感教学；教学效率
新课程背景下，高中语文课程要求密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源，加强课内外的沟通等，要求教师将语文教育的侧重点转移到提高学生的综合素质上去，充分发挥情感的动力、调节、组织等作用，使学生形成健康个性，完善健全人格。所以，提高语文课堂教学的有效性，培养学生的语文核心素养至关重要。结合高中生的普遍特点，在这阶段教师要实施情感教学，更注重学生的情感体验，尊重学生的需求，培养学生的自主学习能力。情感因素的运用可以增进师生之间的感情，让学生能够“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。本文将结合教学实践，对情感教育进行了探究，并在此基础上提出了情感教育在高中语文教学中渗透的具体措施。
一、提高自身专业技能，建立情感教学的基础
教师作为知识的传播者，其专业水平直接决定着学生学习的效率和质量，只有不断提高自身素质及专业水平，才能够让学生享受高质量的教育，才能够不断提高教育质量。教师在提高自身专业水平和素质的过程中，首先要具有渊博的知识，应该不断提高自身知识水平，增加阅读数量，做到多写多读，拓宽自身知识面，进而形成独特的人格魅力。知识渊博是情感富有的源头，如果语文教师知识贫乏，不善说话，就无法将知识有效传播给学生，无法适应教育发展的需要。只有学而不厌的老师，才能教出学而不厌的学生。教师有渊博的知识，无形中会给学生以深远的影响，激发学生积极向上，有助于语文教学。其次，语文教师必须具有变化多样的教学语言。语文教师要懂得说话，敢于说话，有丰富多彩的教学语言，并且善于结合与学生实际有联系的事例，用自己的语言，生动、形象地表述出来，吸引学生的注意力。
二、活跃课堂氛围，激发学生的进取心和上进心
课堂氛围是教学活动顺利进行的心理基础，也是进行创造性教学的必要条件。课堂氛围的好坏直接影响师生双方情感的交流，影响教学的效果。活跃的课堂气氛能够调动学生的情感因素，能够使师生双方精神焕发、思维活跃，从而激发师生潜能的发挥。反之，死气沉沉的课堂氛围会使师生态度消极、关系疏远，久而久之，学生一定会产生很多负面情绪，如思维反应迟钝、注意力下降等，甚至会抵触学习，学生的厌烦心理一旦产生就很难消除。因此，在高中语文教学中实施情感教学首先就必须要活跃课堂范围。要活跃课堂气氛，教师可以设计教学情境，想方设法的调动学生的积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于高中阶段的学生无论是在知识层面还是心理承受能力和性格等方面都存在很大差异，在设置问题情境的过程中，教师要充分认识到学生之间存在的差异，因材施教、分层教学，兼顾学生的发展。教师要鼓励学生积极回答问题，兼顾到每一位学生的发展，问题的设置要有层次性，对于简单的问题让学习较差的学生回答，增强他们的学习信心，让他们感受到教师对他们的关注和关爱；对与难度稍大的题目，让学习一般或者较好的学生回答。教师在点评学生的回答时，更要注意方式，对于回答正确的要给予鼓励，回答错误的要从不同角度，发现学生的优点，以耐心、平和的态度纠正学生的错误。
三、增强课堂内容的新闻味，提高学生的思维能力
对于高中语文教学来说，新形势下语文教学更加突出自身的工具性、引导性和辅助性的作用，要有效的嫁接新闻，体现语文教学的与时俱进，将社会的发展和教育教学紧紧捆绑在一起。语文课上，教师恰当地导入具有时代特征的新闻类知识，可以创设新颖独特的教学情境，激发学生参与探究学习的激情，陶冶他们的情操，激活他们的思维。因此，语文课堂教学中，教师应引导学生关注社会，关心民生，鼓励学生辩证地看问题，培养学生认识世界的能力和批判精神。
四、构建和谐融洽的师生关系，营造轻松的学习氛围
和谐、友好的师生关系是上好一堂课的基本前提，是提高课堂学习效率不可或缺的途径。教师作为课堂的引导者，必须积极构建和谐、友好的师生关系。只有构建了和谐、友好的师生关系，师生互相尊重，互相帮忙，教师与学生成为朋友，学生才会在心理上接受老师的引导和教诲，才会积极主动地学习，提高学习效率；才能获得更大的发展，达到育人的目标。因此，教师要主动关心爱护学生，主动地了解学生，高度关注学生的成长与发展情况，要多鼓励少批评学生，信任学生，尊重学生，要加强平时与学生的交流和互动，多参加学生的活动，这样才能拉近与学生的距离，才能让学生积极主动参与课堂学习。
五、主张鼓励性评价，提高学生学习自信心
每位学生都希望得到老师的赞扬和鼓励．每节课都在为之而努力奋斗。因此，教师应善于捕捉学生有意无意间所表露出来的创新闪光点。这样学生会喜欢上语文课，特别是对学习语文有困难的学生，哪怕只是一小点进步，都应当给予肯定。因此，每当学生爆发出闪光点时，语文教师要善于捕捉并及时给予鼓励和引导。此外，语文教师在教学中必须对学生做出客观、公正地评价。教师要及时指出学生的优、缺点，用表扬、鼓励激发学生学习的积极性。口头评价、随机评价的方式都可以激发学生的学习积极性。但如果表扬不当，言过其实，也会使学生产生反感，影响学生积极性的发挥。在教学中客观评价学生，可增强学生情绪的正向变化，对于学生的缺点和不足，最好不直接提出批评，而采用正面提出要求为好，这样做有利于防止负面作用的产生，避免产生消极影响。
综上所述，在高中语文教学中，语文教师要全身心地投入，充分发挥积极的情感对优教促学的作用，促进学生认知与情感的和谐发展，在教学中渗透情感教育，才能上好每一节语文课。这需要全体语文教学同仁共同努力，加强交流，寻找更有效的实施策略。
(作者单位：广西浦北县浦北中学 535300)
论文作者:李平
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2018年5月上
论文发表时间:2018/9/25
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