山东省淄博市张店区傅家镇中心小学 255000
摘 要：朗读是小学语文教学的一项基本任务，是加强语言文字训练的重要途径。因此，我们要高度重视朗读的训练与指导，要通过多种途径激发学生的朗读兴趣，采取行之有效的方法训练学生的朗读技巧，让每一个学生都能在充分的朗读中感受语言文字的美，有所悟，有所感，并能在朗读中培养自己的语感，得到情感的熏陶。
关键词：低年级 朗读训练 指导策略
《语文课程标准》指出：“小学各年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。”鉴于此，我们要高度重视学生对文本的朗读训练，尤其是在低年级更要抓好学生的朗读基本功，让学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读浅近的童话、寓言、故事等文章，在朗读中与文本对话，不断地揣摩语言文字的味道，加强学生的语言文字训练。那么，作为一名低年级的语文老师，应该怎么加强对学生的朗读训练指导呢？
一、多举措激发朗读兴趣，让学生喜欢朗读
我们都知道，朗读能力的训练是一项长期任务，它绝对不是一蹴而就的事，也不是一朝一夕就能看到成效的事，需要我们长期坚持。面对低年级的学生，考虑到他们的年龄和心理特点，我们首先要采取多种可行的措施让学生喜欢上朗读，让他们感受到朗读的美，从而从内心深处喜欢上朗读，并能积极主动地投入到朗读训练之中。
在低年级教学中，我们可以大量采用多媒体教学手段来辅助朗读训练，让学生在进行朗读训练的时候能充分借助声音、图像、动画等直观的演示，帮助自己理解所朗读的故事情节。这样一来，一些直白的文字叙述就变成了直观的动画，可以帮助学生在完成朗读训练任务的同时，吸引他们更加积极主动地参与朗读训练。比如在学习《小壁虎借尾巴》一课时，我们就利用了多媒体教具，让学生在朗读的基础上，通过观看动画，让学生了解不同动物尾巴的具体作用，让学生的大脑、眼睛、嘴巴、耳朵等多种器官共同参与到学习活动中来，把文本的知识与动画有机结合起来，让学生对动物尾巴的功能有更加直观的理解，从而激发学生的朗读兴趣，让学生更加积极主动地投入到朗读训练中。
除了教学手段的多样化之外，我们还可以在朗读训练的形式上下功夫，比如可以让小老师领读、同桌互读、男女生接力读、小组合作读，甚至可以将朗读材料编排成课本剧的形式，让小组成员分角色进行表演读。这样的训练方法可以让学生更容易在长期坚持训练的过程中不致于产生疲劳，从而让他们更有激情地投入朗读训练活动，提高朗读的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、加强朗读方法指导，让学生有规可循
对于低年级小学生而言，教给他们一定的朗读方法可以帮助他们很好地走进文本。毕竟朗读是阅读的起点，它不但有利于发展智力，也能传递情感，帮助学生理解文本；更关键的是正确的朗读习惯可以让学生通过朗读品味文章的情感和韵味，比老师单纯讲解的效果要好得多。那么对于小学生而言，我们可以在以下几方面加强朗读方法指导，让他们尽快地走进小学语文阅读的新天地。
一是要读准。也就是说要把字音读准，同时做到不加字、不掉字、不添字，力争让每一个学生都能做到“字字咬真，字字咬准”，这是将来提高朗读能力的基础。
二是要读到位。在朗读中，影响朗读的关键因素就是标点符号，所以我们要养成边朗读边看标点符号的习惯。要在朗读过程中，根据标点符号的不同，及时读出合理的停顿和语调的差异变化。这样一来，既能读出作者的写作意图，也能增强文章的感染力，同时还会令听者受到美的熏陶。一般来说，小学低年级段要注意逗号、句号、问号、感叹号等常见标点符号的用法，注意读出节奏和停顿。尤其是诗歌的朗读更要注意读出节奏的变化，要多通过分析，辨别诗句的节奏，正确进行朗读。
三是要读出关键。任何一篇文章都是核心点，所以我们在阅读的过程中要注意通过找关键词来读出文章的逻辑重音，体会文章表达的重点，注意朗读过程中的语调变化和语气变化。
四是要重视范读。小学生由于年龄的局限，他们在朗读中对有些重难点的把握还是欠缺一定火候的，因此我们要及时给学生进行范读，也就是给学生一个模板，让学生有章可循。特别是老师那富有技巧的全身心投入的范读，可以让学生情不自禁地进入文章描述的情境之中，从而激发学生的朗读积极性，让他们也能学习怎样把握朗读的语气、语调、语速等变化，从而促进他们对语言文字的理解，形成一定的语感。
三、注重朗读训练的及时性评价
我们在进行朗读训练的过程中要注意及时给学生以表扬和鼓励一个眼神、一句赞美、一个微笑……都可以让学生体验到老师给予他的关注，让他品味到成功的欢乐。比如教学《我要的是葫芦》一课，在进行朗读训练的过程中，我对“那个人感到很奇怪，说：‘什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。’”这句话进行了重点训练，很多同学在朗读时没有抓住重音的变化，当有孩子读出味道时，我立即送上赞美：“你读得真棒！把种葫芦的人的奇怪读得惟妙惟肖。”在这样的引导下，学生训练的积极性陡增，他们纷纷一试身手，这样一来，课文所要表达的主旨就显而易见了。当然，我们在给学生鼓励的时候，不仅仅可采用口头表扬，也可以穿插小贴画、小红旗的奖励，还可以结合四人小组进行集体奖励……总之，只要我们加强及时性评价，就一定能激励学生积极投身朗读训练，使学生爱上朗读，提高朗读的美感。
论文作者:宋倩倩 赵婷婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年3月总第293期
论文发表时间:2019/1/23
标签：学生论文; 语言文字论文; 过程中论文; 的是论文; 标点符号论文; 语感论文; 也能论文; 《教育学文摘》2019年3月总第293期论文;