薛清红 广西桂林市桂林中学 541000
【摘要】在高中阶段的物理教学体系中，包含很多实验教学的内容。实验是学生直接参与探究物理知识的环节，对强化学生对物理知识的理解和培养学生形成物理综合能力具有重要作用。很多高中物理实验与实际生活之间存在密切的联系，将生活化实验实际融入到高中物理课堂教学当中能发挥其优化教学效果的作用。本文就生活化实验教学在高中物理课堂中的运用策略展开了一系列的浅谈。
【关键词】生活化实验；高中物理；运用策略
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-206-01
前言：引导学生深入到实验探究当中对学生理解物理知识具有重要的意义。高中阶段的教师面临着较大的学生升学压力，很多教师会将全部的课堂时间应用于为学生讲解物理知识方面，忽略了实验教学。这样的教学方法无法使学生真正对物理知识形成深刻的理解。高中学生已经具备较强的操作能力，教师可以针对物理知识与实际生活之间存在的联系，为学生开展生活化实验教学，从而达到理想的教学效果。
一、营造生活化实验教学氛围
将生活化实验融入到物理课堂教学中有利于强化学生对物理知识的理解程度。很多高中物理教师过度重视理论教学，将实验教学的时间分配到理论讲解当中，反而降低了教学质量。所以，要想开展生活化实验教学活动，教师应该从自身教学观念的角度进行转变，为学生营造生活化实验教学的氛围，帮助学生建立物理实验与实际生活之间的联系。这样的方式能在很大的程度上提高学生参与实验教学活动的积极性[1]。例如，教师讲解到“平抛运动”这个部分时，教师可以为学生展示一些生活中常见的平抛运动，比如，手枪射击时子弹的运动状态、飞机在飞行状态下抛下任何物体的运动等。通过这样的方式使学生从生活的角度认识平抛运动。在这样的氛围下，教师可以为学生准备一些实验用具，比如，斜槽、白纸、小球、图钉等，让学生自主进行平抛运动实验，将小球的运用轨迹描绘出来，计算小球的初速度等。又如，教师讲解到“自由落体运动”这个部分时，教师可以为学生展示几种生活中常见的自由落体运动的现象，比如，下过雨后的屋檐滴水、测定战士、驾驶员反应能力的反应时间尺等。
二、创设生活化实验教学情境
在高中物理实验教学中，为学生创设生活化的情境更能对学生的思维形成吸引力，使学生的思维能融入到生活化实验当中。高中物理教师可以根据物理实验的内容和现象，在课堂中为学生设计一些背景，使学生能利用物理知识解释一些生活现象。在生活化情境中，能使学生认识到物理知识已经渗透进实际生活的很多方面当中[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师带领学生进行“测定金属的电阻率”这个实验时，教师可以准备几种生活中常见的金属材料，比如，铜丝、银丝、铁丝等，让学生思考如果家中的电路坏了，应该购买哪种材料进行连接？通过这样的方式让学生分别利用不同的金属材料进行连接电路的实验，学生需要在实验中分析各种金属的长度、材质、直径等因素对电阻值的影响，从而得出生活中的电路中使用的都是铜丝的实验结论。又如，教师讲解到“向心力”这个部分时，教师可以为学生播放一段生活常见的“水流星”表演，演员用一根绳子的两端系着两个水桶，水桶中装满水，通过倒换双手，使水桶迅速旋转起来，即使水桶朝下，水也没有洒出来。教师可以为学生准备相应的实验道具，在课堂上让学生尝试这个表演。通过这样的实验情境将向心力的知识导入到课堂当中。
三、运用信息技术优化生活化实验环境
信息技术已经成为了高中物理教师开展实验教学中所必不可少的一项工具。对于一些直观性较强的实验，教师可以运用信息技术对实验进行优化，从而使学生在实验中更好的理解物理知识。例如，教师带领学生进行到“力的合成”这个实验时，由于力是一个抽象的概念，无法具象的呈现在学生的眼前。在信息技术的应用模式下，可以达到优化生活化实验环境的目标。教师可以利用信息技术为学生播放一段在某档综艺节目中出现的片段，两个人的身上系着长度不一的绳子，同时拉一辆汽车，让学生分析最省力的方法。通过这样的方式将学生的注意力集中在视频当中，并让学生利用身边的实验器材，设计并完成模拟实验。
四、完善教学评价体系提高生活化实验教学质量
在现代教学理念的指导作用下，教师在课堂中给予了学生更多的自主学习空间和时间，有利于使学生的思维得到拓展。但是一些学生仍然以应付的态度参与实验教学[3]。为了解决这样的问题，教师应该对教学评价体系进行不断的完善，通过这样的方式使学生认识到物理实验的重要性，激励学生更好的参与到实验教学当中。教师可以将评价体系分成两个部分，一个部分是具有指导性的评价，另一个部分是具有鼓励性的评价。通过教师的鼓励，使学生能发现更多实际生活与物理知识之间存在联系的现象，并能更加主动的参与到生活化实验教学活动当中。通过这样的方式提高高中物理生活化实验的教学效率。
结论：综上所述，实验是高中物理教学中的重要模块，对培养学生形成物理综合能力具有关键性的意义。因此，高中物理教师可以通过营造生活化实验教学氛围，创设生活化实验教学情境，运用信息技术优化生活化实验环境，完善教学评价体系提高生活化实验教学质量的方式为学生开展物理教学。通过本文对生活化实验教学在高中物理课堂中的运用策略展开的一系列浅谈，希望能为提高高中物理教学效率提供一些参考。
参考文献：
[1]陈英捷.基于生活化教学思路的高中物理教学探析[J].福建基础教育研究,2018(04):108-109.
[2]孙殿乔.高中物理课堂教学中渗透生活化元素的策略研究[J].中学物理教学参考,2018,47(02):2.
[3]孙中西.生活化教学理念下的高中物理导入策略分析[J].中学物理教学参考,2017,46(12):36.
论文作者:薛清红
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
标签：学生论文; 生活化论文; 教师论文; 实验教学论文; 物理论文; 知识论文; 高中物理论文; 《中小学教育》2019年6月3期论文;