山东省青岛市城阳区正阳路小学 266000
小学生的特点是天真活泼、好动、爱表现，爱好广泛，求知欲旺盛，但注意力集中的时间相对较短。那么该如何吸引他们的注意力，激活枯燥的数学课堂，让学生对数学产生浓厚的兴趣呢？我一直在实践中思考、探索，并取得了良好的教学效果。
一、转换教师角色
在现代教育中，教师究竟该扮演什么样的角色呢？我认为小学数学的课堂教学要进行创新，教师必须改变以知识为核心的观念和行为，真正体现教学形式多样化，让学生自己参入讨论、实际操作、合作学习、交流体会、互相帮助中来，从而使得教学气氛和谐融洽，学生能活泼愉快地进行学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆真正实现把数学课堂还给学生，切实让学生多“想一想”，多“看一看”，多“做一做”，多“说一说”。因此，我认为教师的角色应该定位为学生学习上的指导者。要大胆地放手让学生从感知中领悟到知识，充分让他们在学中玩、在玩中学，促进学生全面发展。
二、注重学生实践操作能力的培养
实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。针对小学生的年龄特点，在数学教学中，我认为应重视通过实践操作的方式，培养学生的思维能力、主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。在教学过程中，为每一个学生提供直观材料的实践机会，让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法；在体验中领悟数学、学会想象、学会创造。让学生摆脱数学的枯燥乏味，从而提高学生主动学习数学的兴趣。
三、猜测是不可缺少的环节
科学家牛顿有句名言：“没有大胆的猜想，就不可能有伟大的发明和发现。”将猜想引入数学教学之中，将有助于学生开阔视野、活跃思维、培养创新意识、促进能力的提高。有时我故意将课讲得留有余地，让学生们自己去探讨、去猜想，然后再进行归纳总结。结果下来，我发现，学生们的想法多了，答案也多了，课堂也更活跃了。因此，我又不失时机地给学生设计灵活、开放性的练习，让他们用猜想的结论去解决实际问题。这样能使学生已有的知识得到巩固、深化和发展，有利于调动学生的思维，激发学生的学习兴趣，培养学生运用知识的能力，让学生沉浸于猜想的成功之中。
总之，以上几种教学方法能很好地促进小学中年级学生的学习兴趣，引导学生在学习中发挥其主体地位，使学生从“乐学”到“要学”；从“要学”到“会学”，最终达到学会创新；同时也有利于教师的教学，能让教师以最好的教学效果完成教学任务。
论文作者:周吉乐
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第326期
论文发表时间:2018/8/16
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