摘 要：现代教育理念倡导“以学生自身发展为教育根本”，传统的以学生学科成绩作为标准的评价体系也应当做出全面的改革。因此高中地理的教学目标也应当进行重新定位，通过多媒体教学的广泛应用，重塑学生高中地理的学习素质，尽最大程度使高中学生对地理知识的储备量不断增加。同时将对学生的评价建立在多媒体所创造的多元化机制基础上，使高中地理人才标准得以不断深化，如此才能为后续教育打造出更多的地理人才。
关键词：高中地理 多媒体 策略
在课堂教学中采用多媒体技术，可以极大地节省教学和知识讲解时间，通过独有的图像、音效的结合形式，提高学生对于知识的理解和认识程度，提高学生的学习效率。将多媒体技术与具体地理知识相结合，让学生摆脱枯燥的课堂讲授，而极大地激发学生的学习兴趣和课堂参与性，促进课堂教学的展开。
一、影音结合，极大地调动学生的课堂兴趣
地理学科不同于其他学科，有其“精确性”和“现实性”的特点，所以在日常的教学过程中，需要教师进行深入知识讲解的部分较多，这就难免造成地理课堂的枯燥性与死板性，难以提起学生对于地理知识学习的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中提高学生的学习兴趣必不可少，采用多媒体教学法恰恰可以达到这一教学目的。
比如，在“地球上的水循环”的教学过程中，首先，教师要在课堂上给予学生充分讲解水循环的基础知识内容，让学生理解地球上的水的存在方式和运动方式，为接下来的深层次教学打下基础。其次，教师利用多媒体动画呈现的形式，来展示陆地水、海洋水、大气水的相互间循环和交换方式，让学生通过对于动画的直观观看，来深入理解水循环的知识。再次，让学生思考问题“在我们生活中有哪些自然地理现象可以用地球水循环的知识来解释？”在得到学生的不同回答后，利用多媒体设备为学生展示一些现实生活中出现的水循环问题，从而从现实生活出发，拉进学生主体与本课地球水循环知识的距离，加强学生对于本课知识的学习。最后，针对本节课的教学内容，给学生布置课下作业任务，让学生课下尝试着去制作有关地球上水循环知识的课件，第二天课上给其他同学展示，通过让学生动手参与本课知识的讲授，充分调动学生的学习兴趣。
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二、信息储存，可以真正做到“温故知新”
众所周知，传统的讲授式教学模式具有“短时效性”和“难复制性”等缺点，在课堂上对具体知识讲解之后，学生在复习或检查时就很难回忆起课堂教学内容，造成复习过程中“无据可依”的问题出现，而运用多媒体教学方法就可以避免这个问题的发生，让学生在学习过程中可以时刻查看讲课内容，真正做到了“温故知新”，从而促进学生对于相关知识的学习和掌握。
比如，“我国的旅游资源”的教学过程中，首先，教师在对本课知识内容进行充分详细的讲解之后，要求学生课下继续对本课知识内容进行复习和强化，学生可以自行操作多媒体设备，调取本课课件进行复习，这样才能真正把课堂教学成果落到实处。然后，教师要在下次上课前，在多媒体设备中找出上节课教学课件，带领学生进行相关旅游资源知识的复习，通过一次次的复习，让学生把内容庞杂、数量众多的我国旅游资源的地理知识真正掌握住。最后，在日后的单元总结和考试测验环节中，教师可以继续调出本课授课时的课件，让学生进行做题和熟悉，通过完整教学课件的再次呈现，让学生回忆起课堂教学内容，深化本课知识，轻松完成相关地理测试题目的作答。
三、合理利用多媒体，促进高中生能力的培养
多媒体的应用在这几年内迅速普及开来，多媒体应用对于地理学科来说，可以说得上是教学质量上质的飞跃，地理学科需要跟学生讲解很多演变，这种演变往往是现阶段不容易观察到的。
例如：水对地质构造的改变，通过长时间的侵蚀，地质得以改变，对于地质如此有趣的演化知识，如果单是凭嘴去说，学生会听得有趣，但无法打心里领略演化的力量，无法领悟地理学科的震撼美。笔者课上使用多媒体播放过地质演化时间的加速版视频，学生可以清楚地看到海水是怎样一点点改造地质结构，地壳运动如何使大陆板块分离。这些现象，视觉化的展现对于地理学习极为震撼，学生对地理学科怀有极大的学习兴趣，多媒体教学为地理学科教学插上想象的翅膀。
总之，网络技术的迅速发展以及新课程改革的不断深入推动多媒体技术在教学中的应用，利用多媒体进行高中地理教学，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性和学习热情，还能够更加高效地整合教学资源、提高教学质量、丰富教学内容。但这并不意味着我们就应该完全否定传统教学方法，多媒体教学方法本身就是建立在传统教学方法基础之上的。所以，作为地理教师，一定要学会根据教学内容来选择教学方法，而不是只会用多媒体教学法，应根据教学内容，两者结合，这样才能够使多媒体教学方法的优势得到最大限度的发挥。
参考文献
[1]张博 多媒体在高中地理教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2017，（15）。
[2]李超 多媒体在高中地理教学中的应用研究[J].都市家教，2013，（12）。
[3]娄秀茹 浅谈信息技术与高中地理教学的融合[J].中国校外教育，2017，（28）。
论文作者:王容
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第341期
论文发表时间:2018/11/22
标签：学生论文; 水循环论文; 知识论文; 多媒体论文; 地理论文; 教学内容论文; 课堂论文; 《中小学教育》2019年第341期论文;