摘 要：在小学教学中实施开放式教学是教育改革的需求。通过开放式教学能够充分发挥学生的主体作用，使其积极参与到教学活动中，不断探究、深思，从而提高学生的创新意识和实践能力。
关键词：小学 开放式教学 创新意识 实践能力
随着素质教育的不断深入，教育思想明显地发生着巨大的变化，传统的教学模式严重扼杀了学生的创新意识和创新能力的发展。“创新、开放”已成为教育改革的主旋律，我们教师必须更快地转变教育思想、更新教育观念，以培养学生自主探究能力为指导思想，全面优化课堂教学结构，增强课堂教学的开放度，激励和保护学生的开拓创新意识，努力创设轻松愉快的教学氛围，理解和信任每一位学生，和学生建立起亲和的师生关系，充分发挥学生的主体探究作用，让学生在独立探索、相互合作中体验到成功的快乐，从而积极主动地参与到教学活动中，进一步探究、深思，从而来发展潜力，不断地提高他们的创新意识和实践能力。
一、开放式教学的过程
1.激发兴趣，了解要求。在教学中，为学生提供丰富多样的教学情景，学生从已有知识出发，在老师的鼓励、启发之下，深感学习的乐趣，从而调动起学习积极性，激发求知欲，使他们全身心地参与到活动中来，为质疑解疑打下良好的思想埋伏。
2.观察思考，自由练说。“兴趣是最好的老师”。他们在求知欲强烈的时候，经认真观察、仔细考虑，容易把新知与旧知联系起来，在思考中多问几个为什么。
3.小组讨论，互相帮助。在自由练说的基础上，每个小组成员发表不同的观点和独立的见解，组员之间得到相互启发和补充，从而交换思考所得，获得知识。
4.全面讨论，小组交流。在小组讨论的基础上，全班研讨，发挥了群体的互助作用，收到了良好的效果，使不同层次的学生都得到相应的发展。
5.教师指导，学生完成。学生在讨论、交流的过程中提出的独到见解，教师给予合理地评价，学生在老师的指导、点拨之下，找出了问题的症结所在，达到了老师预期的目的。
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以上五个环节，在实际的教学中并不是一成不变的，教师应按教材内容、教学目标、班级的实际情况灵活运用。
二、开放式教学的点滴体会
1.教材内容的开放。教材，是教学的指南和依据，是知识和能力的载体，教师应全方位分析教材，深入挖掘教材隐含的积极因素，对教学目标、重难点烂熟于心。根据学生实际水平和年龄特点，精心组织教材内容，使教材成为学生乐于探索的“活材料”。实验教材以“学生”为中心、以“生活”为背景、以“学生活动”为主线，使学生在学习活动中感觉到数学来源于生活，生活中处处有数学，数学就在我们的身边。例如：第二册“20以内的退位减法”、用“卖气球、猜字谜、套圈游戏”等多个画面创设问题情景，学生在具体的情景中感受到“20以内退位减法与生活的密切联系”，体会到了数学的作用。
2.操作开放。操作是思维的起点，是产生创新意识的源泉，在教学中重视动手操作，充分让学生动手、动口、动脑，利用教材中可以让学生操作的因素，把操作与思维训练结合起来，让学生在亲自操作中发现问题、动脑筋解决问题。例如，第二册“图形的拼组”放手让学生摆一摆、拼一拼、剪一剪等活动，学生通过仔细观察、比较、讨论，在亲自的操作中体会平面图形的特征。学生在玩中学、学中乐，真正成了学习的主人，从而激发了探索数学知识的兴趣、发展了空间观念。使学生在操作中发现了问题、解决了问题。
3.练习开放。练习是课堂教学的一个主要组成部分，是巩固新知识、发展创新能力的有效手段。在教学中，多设计开放性的练习题，可以扩大学生思维的容量，探索多个解决问题的方向，有利于体验数学来源于生活、服务于生活，感受到数学就在我们身边，有利于培养学生的创新精神和创新能力。因此，精心设计开放性的练习题尤为重要：（1）一题多填。（2）一题多变。（3）一题多编。如根据算式编应用题。（4）看图提不同的问题并解答。（5）用不同的方法记乘法口诀：①同数相乘的口诀集中记。②得数相同的口诀集中记。③5乘以单数或双数的口诀分别记。④易混的口诀对比记。
4.教学方法的开放。除上述教材内容的开放、操作的开放、练习的开放外，教师还应加强学习，勇于探索实践。教师之间多探讨交流，多学习他人的成功经验，在不断地学习中，转变教学策略，以训练学生的学习习惯、学习意志、学习态度等心理因素和心灵力量，利用现代教育教学技术和灵活多样的教学方法，创设使学生“乐学、探索、创新”的教学情境，全面观察分析每个学生，发现和开发学生潜在素质的闪光点，给学生创造一个自主发展的空间和活动的机会，使他们的个性得到充分自主的发展。
总之，小学数学提倡开放式教学，强调以学生为中心、尊重学生的个性差异。我们教师必须开放课堂教学的空间，为学生提供一个自由开放的活动舞台，让学生真正“活”起来，使他们的思维始终处于一种活跃的能动状态，在教材开放、操作开放、练习开放中巩固了知识、培养了能力、发展了智力，创新意识和创新能力得到了不断的提高。
参考文献
[1]张秀芹 小学数学开放式教学[J].小作家选刊，2016，（20），261-261。
[2]禄永惠 小学数学开放式教学[J].东西南北：教育，2017，（7），00143-00143。
论文作者:张庆兰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第337期
论文发表时间:2018/11/7
标签：学生论文; 操作论文; 式教学论文; 创新意识论文; 口诀论文; 教材论文; 学生在论文; 《中小学教育》2019年第337期论文;