激励是一个心理学术语，是指持续地激发人的动机的心理过程。或者说，激励是引起个体产生明确的目标指向特定行为的内在驱动力。在教学工作中，激励就是教师对学生的激发和鼓励，激发学生的学习动机，鼓励学生的学习干劲，通过运用各种教育手段刺激学生的需要，激发其动机，使其朝向所期望的目标前进，发挥其才能，释放其潜能，最大限度地、自觉地发挥积极性和创造性，在学习中取得更大的成绩，也就是调动学生的积极性。它是一名教师的基本职责和必备能力。
一、激励能够激发学生的学习兴趣
激励的最终目的是为了增加一种期望行为出现的概率，经过强化的行为趋向于重复发生，例如，当学生某种行为的后果受到称赞时，就增加了这种行为重复发生的可能。比如说，在学习对外交往这部分知识时，学生对交往只有初步的认识，但对交往中应注意的事项，如何处理及其意义等知识缺乏了解。而单纯的讲解则会使知识变的枯燥乏味。因此在处理此类知识点时，可以采用情景剧的形式展开，对学生的表演及时地予以点评、鼓励，引导学生传递正能量，鼓励学生表演，增加学生的期待感，从而激发学生的学习兴趣。
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二、激励能够增加课堂的有效性
我们都有过这样的心理体验：小时候向奶奶要糖吃，他常常会说“先写完作业，就给你糖吃”。于是，为了能快点吃到糖，我们不得不抓起铅笔，以最快的速度写完作业。同样，课堂上学生完成一定的教学任务时，给予学生适当的鼓励，也会增加课堂的时效性，提高学生的参与度，从而有效地完成教学目标。例如，法律部分知识的学习，由于中学生的阅历少，能够举出和搜集正确案例的很少，但教师的鼓励可以激发学生列举和搜集案例的行为，增加学生对法律依据的理解和运用。
三、激励能够提升和升华学生的情感
学生情感的升华也需要激励。思品课要传递正能量，例如，热爱祖国。从知识层面看，我们的祖国富饶、美丽历史悠久，文化灿烂。这时候的热爱祖国只是停留在书面上的，没有真正走到学生的内心，转化成学生的行为，没有引起学生的共鸣。怎么办呢？树立榜样，通过榜样的激励，引起学生情感上的共鸣。例如张自忠、狼牙山五壮士、林则徐等，通过学习这些爱国人物的事迹，明确他们这样做的原因、目的，让学生真正认识到爱国并不是一个口号，而是实实在在的行为。
能否充分调动学生的积极性是衡量一名教师是否成熟、是否称职的重要标志。所有教师要想使自己的工作卓有成效，都应该运用行为心理学的知识，寻求适应学生心理、扣紧学生心理的管理之道，以确保学生尽可能最有效地学习。正如德国教育家第斯多慧的这句话:“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”
论文作者:王伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年5月总第228期
论文发表时间:2017/5/12
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