摘 要：在小学数学课堂中，教师应该尽自己最大努力开展适合每个小学生的教育，要正确认识到小学生也具有很强的自主学习能力，不断改善自己的教学方法，摸索提高学生自主学习能力的方法，努力地培养学生积极的学习态度，在不断努力中开展好小学数学教育。
关键词：教师 数学教育 素质教育
小学生具有巨大的发展潜力和很强的创造性思维，在小学阶段对小学生开展数学教育可以最大程度地培养他们的思维能力和创造性思维，这对小学生以后的成长和发展有着至关重要的作用。那么如何才能开展好小学数学教育呢？笔者根据自己多年教学经验总结认为，可从以下两大方面入手：
一、培养学生的自主学习能力
1.确立自主学习的观念。每个学生都蕴藏着巨大的独立自主学习的潜能，教师在教学的过程中应当培养学生的这种求知的意识和需要，让学生在学习中主动地去探究问题。动机是一种内在的驱动力，对于学生掌握知识具有重大的作用。因此，有必要对学生进行自主学习能力培养的教育，让学生明确自主学习的重要性。
2.把握学科特点，激发潜力。学生在学习数学时遇到的困难会极大地激发学生自主学习的潜力。一方面这是数学本身所具有的独特魅力使然，数学是由众多的判断组成的，并且这门学科的逻辑性特别强，小学生已经具备了一定的逻辑判断能力，只要教师稍加引导，学生便能发现数学的魅力；另一方面，即使学生本人对数学没有兴趣，面对学习上的新的困难和挑战没有激情和动力，没有勇于突破的困难和挑战的决心，如果老师坚信学生是有自主学习的潜力的，在数学教学的过程中掌握学生的心理特征，充分调动学生的学习积极性，采取多样化方法挖掘学生的自主学习潜能，学生也会逐渐产生信心，从而激发出自主学习的潜能。学生自主学习的潜能一旦被激发出来，他们的数学成绩就会取得突飞猛进的进步。
3.快节奏的课堂教学更能吸引同学们。在教学的过程中，老师都殷切地希望自己的学生能最快地掌握所讲的知识，会想尽一切办法把知识往同学们的嘴里塞，这样有时反而会使课堂上的效率慢了下来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果有个别同学不能理解某个知识点，老师为了让同学理解，不知不觉地减慢节奏，这种做法表面看似乎体现了以学生为本的教学宗旨，但恰恰也正是许多学生不能学好数学的病症所在。经实验研究表明，老师在课堂上进行快节奏的讲课更有利于同学们全神贯注地听讲，相反若是放慢节奏，许多学生就会走神，开小差。教学和做人一样不可能做到尽善尽美，应当满足大多数学生学习的需要，不应该为了个别学生降低课堂上教学的效率。加快教学中的教学效率从根本上来讲就是为了吸引更多的学生参与到教学中来，让学生们在课堂上有一种紧促感，有一种不全神贯注就会掉队的感觉。
4.考虑学生现有的知识结构。知识和思维两者之间是相互联系的，在进行某种特定的教学活动之前，考虑学生本身现存的知识结构是很有必要的。在此，先解释一下什么是知识结构，数学中的定义、公理、定理、公式、方法等，它们之间存在着的某种联系，人们从某种角度出发，用某种观点来描述这种联系与作用，总结规律，归纳为一个系统，这便是所谓的知识结构。首先，了解了学生们的现有的知识结构，有利于教师在教学中进一步了解学生们的思维水平；再者，利于同学们已有的知识来消化、接受课堂中讲的新知识，有利于数学教学活动的顺利完成。例如，在进行长方体和正方体的表面积计算方法教学时，就会用到长方形和正方形面积的计算方法，在上课前，教师就必须清楚学生对这方面内容的掌握和实际应用的情况。如果学生对长方形和正方形面积的计算方法还不够熟悉，就应该先进行旧知识的复习，再进行新知识的讲授，这样，教学活动才能顺利展开。
二、考虑积极的教学方法
为使数学活动教学收到良好效果，必须有积极的教学方法。如果陈旧的教学模式和教学方法已不能满足数学教学活动的需要，我们还可以从以下几点进行考虑。
1.不急于给出结论，重视探求的过程。教师在教学的过程中不直接给出定义、定式、公式等，而是让学生自己通过观察、实验、练习、归纳等方法去发现命题，之后在证明命题的过程中深入地研究所探求的过程和论证的方法，最后举实例，这样将结论具体化会给学生留下深刻的印象，并让学生知其然，更知其所以然。
2.沟通知识间的内在联系。数学自身有着严密的体系，给学生们揭示数学知识之间纵横交错的内在联系，引导学生按知识的发生、发展、变化关系或逻辑关系整理出一个单元或几个相关单元的知识结构和基本的研究方法，可以取得事半功倍的效果，极大地提高学生灵活运用知识的能力。
3.注重数学语言的表达。老师在教学的过程中需要注意，数学课堂上不仅要让学生们多做多想，还要提供一些机会让学生们运用数学的语言进行表达，语言是思维的结果，也是思维的工具，让学生多说有利于数学思维能力的培养和提高。
参考文献
[1]李善森 小学数学教学的几点策略.基础教育研究，2012，（01），62。
[2]房小科 优化练习活动渗透数学思想.小学教学研究，2012，（04），51-55。
[3]梁秋莲 小学数学教学中情感、态度、价值观的培养.中小学教材教学，2005，（04），3-7。
论文作者:黄坚
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第235期
论文发表时间:2017/6/27
标签：学生论文; 数学论文; 自主学习论文; 知识论文; 学生们论文; 就会论文; 过程中论文; 《素质教育》2017年5月总第235期论文;