广安市广安区长乐小学校 638000
摘要：随着素质教学内容的不断深入，在当前的小学数学教学课堂上，如何开展生活化的教学内容，已然成为教师所面临的一项重要问题。为了进一步强化教师的教学研究工作，本文通过对小学数学教学的生活化策略进行探究，希望能够起到一些积极的参考作用。
关键词：小学数学 生活化策略 探微
在小学数学的教学中，由于小学生缺乏相应的学习基础，在课堂上进行学习时，缺乏有效的互动练习，久而久之，部分学生会对数学这门功课产生畏惧的心理。所以为了解决这种教学窘境，教师在课堂上不妨利用生活化的教学策略，为学生提供更为多样化的教学选择，帮助他们多角度的看待数学学习，进而养成有效的数理计算能力。
4.创设相应的教学情境
在小学数学教学的课堂上，教师要想提升教学质量，那么首先应该激发学生的学习兴趣，帮助他们由原来的被动参与，变成主动的探究。创设具有生活化内容的教学情境，不仅仅可能消除小学生对于数学课堂的陌生感，同时也可以进一步提升其参与积极性，就学习内容，和教师展开行之有效的互动。
例如在对“认识人民币”这个单元的内容进行教学时，可能学生对于“货币”这类的内容多少都有一些了解，所以教师在教学的过程中，不妨在课堂上为学生创设出“超市购物”的教学情境。在互动过程中，可以由教师担任“售货员”，学生担任“顾客”，把教室中的一些教学用具，互动玩具当做是“商品”，并在学生的建议下对这些内容进行定价。然后，教师可以利用现实中的人民币，让学生来对这些“商品”进行选购。在此过程中，通过不同商品的定价，教师对100元、50元、20元、10元、5元和1元等纸币进行介绍，并且为了强化学生的数学计算能力，教师不妨让学生选择一种面值的人民币，利用其展开组合购物，看看哪位同学可以将人民币“消费”的最物有所值，并利用评比互动的方式，进一步增强学生的生活感。当然，在这个教学活动中，教师也可以进行必要的德育引导，让学生建立正确的消费意识，养成勤俭节约的良好习惯，这也是符合素质教学理念的一种表现。
二、引入多元的教学方法
在对数学内容进行教学的时候，教师为了达到生活化的教学目的，不妨引入更为多元的教学方法，积极强化学生的数学学习意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆生活化教学内容更强调教师对教学方法的拓宽，而利用这一教学特性，教师在课堂上可以按照小学生的学习心态，为其引入一些更为有效的教学手段，尽可能强化其数学学习意识。
在教学方法的引入上，为了更加贴近于生活，教师不妨选择一些学生乐于接受的技术。比如在对“认识图形”这个单元的内容进行学习时，为了加深学生的基础几何意识，教师在课堂上，可以利用多媒体教学工具，在课堂上就“长方形”、“正方形”、“圆形”等内容进行介绍，并在介绍的过程中，利用PPT展示的方法，让学生对生活中存在的“图形”内容进行认识，像马路上经常会见到的各类警示牌、房子那尖尖的屋顶、汽车的轮胎等等，帮助学生对这些入门的几何内容，展开初步的了解和认识；还有，在对组合图形的内容进行教学时，教师不妨让学生利用美术课上的工具和材料，试着自己制作一些简单的图形组合方案，并对这些几何图形的组合性质进行说明，强化学生的动手能力，并帮助他们完善生活化的数学学习意识。与此同时，在制作的过程中，教师应该给予学生一定的自主权利，鼓励其在教学基础上，展开大胆的创新，发挥自己在想象力上的优势，呈现出别具一格的学习内容，进而丰富课堂学习环境。
三、展开适当的教学拓展
在数学教学的过程中，要想让学生真正感受到生活化的教学氛围，教师势必需要开放教学模式，引导学生就实际学习内容，展开合理化的教学拓展。在这个过程中，教师应该将学习主导权交由到学生的手中，鼓励其按照自身的实际想法，对数学知识展开深入的了解和掌握，从根本上掌握“学以致用”的理念。
在生活中开展数学内容的拓展时，教师要尽可能帮助学生建立独立思考的能力。像在对“统计图”的内容进行教学时，为了让学生更为直观的看待数学问题，教师不妨为学生布置一些课下实践题目，像对“社区内老年人活动项目进行调查”、“了解城市绿化水平”、“统计班级学生身高比例”等等，这些内容不仅仅可以让学生对“条形统计图”、“折线统计图”和“扇形统计图”的内容进行认识，同时还可以进一步强化学生对生活实践的趣味性，帮助其更为积极的投入到数学学习的过程中。当然，在实践学习的过程中，为了达到全面性的教学目的，教师还可以鼓励学生以小组结合的方法参与活动，争取让学优生与学困生结合起来，就实践学习问题，展开多元性的探究，根据教师所提出的一些实践问题，利用相关的概念内容，分析大家所得出的调查数据，整理出相应的调查结果。
结语
总而言之，在小学数学教学的课堂上，对于生活化的教学内容，教师不妨以开放性的教学态度，鼓励学生多接触、多思考，尽可能完善其数学学习意识。还有，教师也应该结合小学生的实际数学学习能力，平衡生活问题和教学问题之间的关系，深化数学教学的趣味性和多元性，这样才能对整体教学质量，起到有效的促进作用。
参考文献
[1]陈月霞,丁海君.探析新时期小学数学生活化教学模式[J].学苑教育,2015(03):46.
[2]刘秀明.关于小学数学生活化教学的思考[J].课程教育研究,2014(32):169-170.
[3]史明芳.浅析小学数学生活化教学方法[J].课程教育研究,2014(17):168-169.
论文作者:曌磊
论文发表刊物:《成长读本》2018年4月总第29期
论文发表时间:2018/5/10
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