摘要：本文主要以中小学“阳光体育”运行机制影响因素分析为重点进行阐述，结合当下农村地区中小学阳光体育活动开展现状为依据，首先分析中小学“阳光体育”运行机制基本特征，其次从职能部门责任分工、学校的重视程度、家庭教育思想几个方面深入说明并探讨中小学“阳光体育”运行机制影响因素，进一步提高中小学“阳光体育”的发展速度，旨意在为相关研究提供参考资料。
关键词：中小学；阳光体育；运行机制；影响因素
在素质教育的培育视角下，我国越来越关注教育教学的开展，且针对学生体能的提升与综合素养的培养，采取一系列的措施完善中小学教育体系。如今，阳光体育广泛的存在于中小学校中，所谓的阳光体育，主要为依据社会体育，通过学校体育的主体教育以及家庭健身的辅助教育实施的一项教学活动。结合各所学校阳光体育运行机制的实际情况，可以充分体现出中小学生的主体思维，但是因中小学生的年龄与生活经验存在差异性，容易给阳光体育的发展造成影响，所以研究中小学阳光体育运行机制的影响因素具有重要的现实意义，就此笔者给予以下分析与建议。
一、中小学“阳光体育”运行机制基本特征
阳光体育运行机制的基本特征一是依据社会体育。所谓的阳光体育，不仅作为我国体育领域文化事业运行的产物，也就是说社会体育支持着阳光体育的发展，还作为影响社会体育开展效果的影响因素，体现出阳光体育需要依据社会体育而发展，在社会体育观点的基础上提出的一种面向青少年的教育。此外，站在社会体育的角度上分析阳光体育，且合理的将两种体育进行结合，是阳光体育长久存在的基本保障。二是以学校体育教育为主体。学校体育是阳光体育的实施力量，只有在学校体育发挥作用的前提下才会保证阳光体育的运行，确保青少年的健康发展[1]。三是以家庭健身为辅助性。在学生成长期间，家长不仅要为孩子提供良好的生活基础，还要督促孩子认真学习与积极成长，在孩子生活中扮演着重要角色。加之学校教育的时间有限，并不能保证每一个学生在学校都能够得到充分的体育锻炼，这便需要家长配合与辅助，因此家庭健身能够辅助阳光体育的宣传与推广。
二、中小学“阳光体育”运行机制影响因素
1.职能部门责任分工。阳光体育运行机制在社会上存在的广泛性与开展的有效性，外表原因为推广力度的大小，内在原因为职能部门责任分工是否合理，因此需要三个部门共同的努力与合作，进而凸显阳光体育活动产生的社会效应。
依据我国各个地区学校实际教育情况，现阶段这三个部门存在责任分工不明确的问题，中小学阳光体育活动的运行责任基本上交给教育机构负责，但是一些地区的体育总局以及中央团委并没有切身投入在活动的开展管理工作中，所以因各个部门协调的不全面性与阳光体育活动的社会地位不十分明显，导致中小学阳光体育的宣传与推广效率不佳，要想促进农村学校阳光体育的发展，需要各个部门之间明确职责，携手并进，构建比较完善的阳光体育运行机制[2]。
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2.学校的重视程度。阳光体育运行机制主要以学校的体育活动为依托，也就是说学校在阳光体育活动开展方面具有重要作用。因中小学生年龄比较小，且生活形式处于封闭化，以致于阳光体育的运行需要学校的支撑。在活动期间，中小学校相对重要的因素为领导者、师资力量、体育运动场地与体育基础设施，同时师资力量、运动场地与基础设施对中小学生的阳光体育运动活动效果产生直接影响，所以各所中小学校的领导者要给予阳光体育活动的开展高度重视，促使学生身心健康的成长。
要想提高学校对阳光体育运行机制的重视程度，其一要全面对阳光体育进行宣传，开展教育培训活动，树立体育教师与学生参与阳光体育的意识，提高师生参与体育活动的动力。其二，时常考核阳光体育运行情况，针对达到标准的中小学生给予“阳光证章”的奖励，针对优秀体育教师与相关小组给予表彰，激励师生参与体育运动活动的自主性。其三，各个地区的农村学校还要关注课外期间组织学生参与阳光体育课外活动，通过阳光体育活动专题讲座和广播以及展板等手段增强学生对阳光体育的认识，为阳光体育活动的顺利开展奠定基础。
3.家庭教育思想。家庭教育思想在某一程度上来讲也是影响中小学阳光体育运行机制的因素，基于家长的思想观念，大多数家长比较注重学生学习成绩，忽视孩子在体育课程与音乐等其他娱乐性课程的学习效率。导致家长没有树立阳光体育活动意识，缺少对阳光体育运行机制发展的肯定与支持，影响着阳光体育运行机制的发展。
对于阳光体育机制的运行，家长需要做到以下几个方面：其一，确保孩子饮食足够健康且学生睡眠充足，青少年阶段是学生成长的关键时期，家长应合理的培养孩子生活习惯，比如以孩子为中心，制定适合孩子身心健康成长的饮食计划和生活规律，保证自己的孩子可以健康生活。其二，增加与孩子之间的交流，潜移默化的培养孩子良好的心理品质，避免使用粗暴的教育方式，掌握自己孩子内心变化，促使孩子平安的走过逆反时期[3]。例如：学校组织开展师生的乒乓球、羽毛球、篮球等比赛，不仅让师生得到锻炼，而且还激励师生积极参与阳光体育运动。其三，如果孩子不能积极的参与体育运动，家长应找到孩子的主观因素，给予学生科学的开导，鼓励孩子坚持运动，帮助孩子身心更好的发展。
结束语
综上所述，明确职能部门的责任分工，可以有效的站在社会的角度上定位阳光体育，增加推广效果，树立全社会对阳光体育运动的认知。强化学校对阳光体育的重视，利于调动师生参与体育运动的积极性。改变家庭教育思想，有利于辅助学生积极参与体育活动，提高学生自身体制，由此巧妙的将三个影响阳光体育运动机制发展的因素转变为推动其发展的动力，进一步提高农村地区中小学体育教育效率。
参考文献
[1]崔强年.河西走廊农村中小学开展阳光体育运动现状分析[J].田径,2017(2):36-40.
[2]谭弘扬,张爱钰.重庆市中小学大课间体育活动开展现状调查研究[J].内江科技,2018,v.39；No.281(04):129-130.
[3]李嘉洲,连路英,雷林峰,et al.阳光体育运动的展示与激励机制[J].科技展望,2017(28):20-21..
论文作者:梁植剑
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月29期
论文发表时间:2019/6/10
标签：阳光论文; 体育论文; 中小学论文; 运行机制论文; 体育活动论文; 孩子论文; 学校论文; 《知识-力量》2019年8月29期论文;