点 评 黑龙江省农垦宝泉岭管理局共青农场小学骨干教师
语教研组长 由晓慧
一、课标要求及分析
本课时的教学内容为一年级上册第六单元的第二课时。本节课的教学内容有二部分：A Look, listen and repeat; B Look, choose and say. A部分借助图片情景化的呈现句型Do you like …? Yes, I do./No, I don’t. B部分通过游戏巩固A项所学句型，运用句型进行简单的对话，同时整体感知英语语音、语调和节奏。
教学目标
1. 知识与能力目标：使学生能听懂、会说：Do you like ….? / Yes，I do …. / No，I don’t. 并能在实际情境中运用。要求语音、语调规范、自然、流利。
2. 过程与方法：通过课堂学习操练，使学生能用英语表达自己对某种水果的喜好。
3. 情感态度与价值观：通过多种活动形式，激发学生英语学习情感，使之积极参与课堂活动，同时教育学生互相谦让。
教学重难点
教学重点：学习和运用句型：Do you like …？Yes，I do. / No, I don’t.
教学难点：能够在日常生活中正确地运用本节课所学的语言知识。
教具准备：
课件、单词卡片、图片、实物。
二、学生情况分析
本课内容都是学生日常生活中常见的水果词汇，能运用本节课所学的词汇和句型去了解朋友、同学等是否喜欢这些水果，学生很容易接受和理解。
三、教学方法
1、任务型教学方式。让学生通过思考、交流和合作等方式愉快地学习英语。
2、情景教学法。利用实物或卡片等为学生创设情景，激发学生的好奇心和求知欲。
3、游戏教学法。通过不同游戏的设计，让学生在快乐中学习并掌握运用语言的能力。
四、设计理念
我遵循了“教师为指导，学生为主体”教学原则，设计适合学生身心发展的教学方法，关注每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，培养学生英语综合运用能力。在教学中，我们努力创设一个开放的有活力的英语课堂结构，为学生营造一个自主合作的学习氛围，鼓励学生自己投入到比较真实的情景中，产生迫切的想用英语交流的欲望，鼓励学生大胆使用英语，让学生在相互交流合作中，体验学习和游戏活动的乐趣，培养学习英语的兴趣和良好的行为习惯。
五、教学过程
Step1、歌谣导入，引入课题。
1、Greetings.
2、Say a chant. I like pears. I like apples. I like oranges. I like bananas.
They are all good to eat. 引出本课课题。
（点评：上课刚开始师生问候，有助于学生复习英语日常用语，接着师生拍手有节奏地吟唱Chant，有利于调动学生学习英语的兴趣，为导入新知识做必要铺垫。）
3、Play a game. 教师利用多媒体让单词快闪，学生集中精神快速说出闪过的单词，从而复习已经学过的关于水果的单词。
(点评：在游戏中复习所学有关水果的单词，激活学生已有的知识储备，训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。充分调动学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，提高了教学效率，为本课的学习做好语言上的铺垫。)
Step 2趣味操练，学习新课
活动一、
课前准备好一个装着本课所学水果的书包说：“Guess! What’s in the schoolbag?”引导学生猜想书包里的物品，让学生到前面触摸感知是水果后教师适时说：“They’re fruit. Open the schoolbag. Take out the fruit.”书包中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
教师手指水果pears， apples， oranges，bananas ，说：pears， apples， oranges，bananas， I like bananas. 并问学生Do you like bananas？ 引导学生说：Yes，I do. / No，I don‘t. 当学生回答为肯定Yes，I do. 时，教师可以将手中的水果给学生并说：Here you are. 在教师与学生、学生与学生的对话中，领悟了“Yes，I do.”和“Here you are .”的意思。当学生回答“No, I don’t.” 时，教师不把水果递给他。通过这个过程的口语与演示，学生也会领悟到“No, I don’t.”的意思。教师再提问学生喜闻乐见的事物，如Do you like 熊大/熊二/大灰狼/猪八戒？引导学生作肯否定回答，来操练新句型。
（点评：实物教具的利用可增强学生对新知识的好奇心理，激发学生说的欲望和听的兴趣，扩大参与面，有利于学生理解。再让学生用肯定的陈述句来表达自己喜欢的事物，然后教师借此反问学生是否喜欢另一事物，来引导学生作肯否定回答，接着教师用学生熟悉的事物让学生操练本节课的主要句型，教学设计的层层深入，由旧知识引出新知识，让学生容易理解新知识，并学会运用新句型。
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活动二、
教师逐一出示水果的图片，指着图上的水果请学生跟读apples, pears, bananas, oranges。教师拿起一张有很多苹果的图片问：Do you like apples? 引导学生回答：Yes, I do. 或No, I don’t. 教师将问句和答句分别读两遍，请学生跟读。教师和一个学生示范，教师拿着一个苹果卡片，问：Do you like apples? 示意学生按照自己的实际情况回答，如果学生喜欢苹果，就把卡片给他。 学生两人一组练习。一个学生拿出一张水果卡片，问同伴是否喜欢吃这种水果。两人交换角色练习。
学生做石头、剪刀、布的游戏，并采取小组竞赛。
S：Do you like bananas.(全班学生问)
S1：Yes, I do.(赢的学生说)
S2：No, I don’t.(输的学生说)
（点评：一年级小学生刚接触英语，死记硬背不符合他们的年龄特点。因此巧妙设计活动，通过做游戏等形式避免了机械的操练，让他们在活动中学习，边活动边学习，学生的印象才会比较深刻。）
活动三、
1. 选一选，说一说 教师在黑板上背面朝上贴九张卡片，每张卡片背面按照1-9顺序标上号。卡片正面内容是本单元四个水果词汇的图片，加上五个其他单元学过的词汇。 教师说：Choose a number. 请一名学生选一个数字，如Three。教师把写有“数字3”的卡片翻转过来，若看见上面画着几个红苹果，教师就问全班学生：Do you like apples? 并请几名学生回答。
2. 小组活动，4人一组，教师告诉学生要 go for a picnic 。让他们的 group leader 通过询问：Do you like...？ 列出他们要买的食物，并向全班汇报。
（点评：在小组活动中，让学生能够自主选择、自主表达，在动手、动脑的活动中达到语言层次的渐进，也促进学生之间要有良好的沟通方式，引导学生体验与人分享的快乐，使学生在充满趣味的活动中达到复习巩固句型的目的。）
Step 3多媒体辅助，巩固操练
活动一、
Look listen and repeat.让学生跟着多媒体的节奏齐读本课的句型。以同桌两人一组上前面来展示。
活动二、
拓展练习：教师播放课件，创设六一儿童节Kitty猫派送礼物的情境，让学生猜猜是什么礼物，进而操练句型。
Children’s day is coming. Do you like it? Do you like presents? Today Kitty bring you some presents. Look and guess. 教师示范：赠送礼物
T：Hello,XX.
S：Hi.
T：Do you like apples?
S：No, I don’t.
T：Sorry, and do you like pears?
S：Yes, I do.
T：Here you are.
S: Thank you.
2、小组活动：教师让学生把带来的学习用品等当作礼物互赠。
3、各小组选派代表参加表演比赛。
（点评：以赠送礼物为主题的情景表演，让学生运用所学的知识在模拟真实的生活任务过程中学会用英语进行交流，培养了学生的合作意识，体验了玩中学和学中玩英语的快乐。）
Step4: Summary.
多媒体出示谚语：An apple a day keeps the doctor away. 一天一苹果，医生远离我。
Step5:布置家庭作业：让学生课后调查同学、父母及家人喜欢什么水果，喜欢的画个笑脸，不喜欢的画哭脸。
（点评：让学生在轻松愉快的谚语中结束本节课，让其感受到英语课的良好氛围，让其乐于学习英语。家庭作业紧扣本节课的知识内容，有助于学生巩固知识，学以致用。）
板书设计： Unit 6 Fruit
Do you like bananas ？贴卡片 Yes, I do.
pears ？ 贴卡片 No, I don’t.
总体点评：邹玉花老师的《Fruit》这节课的教学设计结构紧凑，层次清晰，过渡流畅，学生表现活跃，针对小学一年级学生的年龄特点和心理特点，结合具体的教学内容，本课的教学设计突出以下几个特点：
一、关注学生的情感态度。
保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。她能依据学生年龄小的特点和好动、好奇的心理特征，设计多样的学习方法：如拍手说chant、猜一猜、做一做等教学活动，避免枯燥、机械的操练，不断激发学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。
二、以旧带新，自然过渡。
这节课中第二个重要的地方就是复数形式。为了让学生充分体会到复数形式，她并没有单独以语法的形式来教授，而是通过，让学生看并触摸到的实物，结合以往所学句型：How many can you see？来体会一个和多个在使用时是不同的。这样以旧带新的过渡方式可以比较自然的让学生接受新知识。
三、模拟真实交际，教学句型。
学习新句型关键是创设真实的情境，但是难以准备全这么多类型的水果，为了吸引学生的注意力，老师准备了彩色打印出来的刚学过的各种类型的水果，用水果卡片来进行交际。新句型，教师重复多次后，便让学生说，并给予水果卡片，以此调动了学生的积极性，调动了学生的学习积极性的同时又一次巩固了所学句型，然后又让学生模仿老师到前面来与同学交流，再次吸引学生的注意力。
四、注意培养学生综合语言的运用能力。
邹老师避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径，创造性地设计贴近学生实际的“六一儿童节互赠礼物”教学活动，吸引和组织他们积极参与，从对水果的喜好可以扩展到学习用品及动物的喜好等等，让学生通过思考、调查、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成好学习任务。联系实际，灵活运用，通过小组合作交流让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
论文作者:邹玉花 兼英
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年6月
论文发表时间:2017/9/26
标签：学生论文; 句型论文; 教师论文; 水果论文; 英语论文; 卡片论文; 所学论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年6月论文;