（苍南县钱库镇括山学校 325804）
摘要：在小学语文教学中，引导小学生阅读的重要性不言而喻，这不仅能帮助小学生养成良好的阅读习惯，让学生通过阅读获取知识，提升其认知能力，而且能提高小学生阅读能力进而促进其语文其他方面能力的成长，提升小学生语文综合素质的提升。本文分析了小学生语文阅读现状，并探讨在小学语文教学中引导小学生阅读的方法。
关键词：小学语文教学；引导阅；小学生读
在传统的小学语文教学中，受到应试教育的影响，小学生自由和创新是受到较为严重抑制，以标准答案为依据的阅读方式导致学生阅读受到束缚，长期下来，阅读兴趣会逐渐下降，进而变得不爱阅读、不愿意阅读。随着新课改的深化，培养学生自主学习意识、发挥学生主体性的教学理念得到倡导，小学语文教师应积极引导小学生建立自主阅读观，引导学生正确阅读，进而激发学生阅读兴趣，培养学生良好阅读习惯，有效扩大小学生语文知识外延，促进学生语文综合能力的发展[1]。
1小学生语文阅读现状
随着新课程改革的发展，小学语文教学中阅读教学受到越来越多的关注，小学语文教师也在不断加强对小学生阅读的重视，在完成繁重的教学任务后，拿出宝贵的时间引导小学生阅读，从而让小学生从沉重学业压力中解脱出来，丰富小学生知识，开阔小学生视野，让学生通过阅读获得一种学习成就感。阅读是一种从书面语言中获取有价值信息的活动，有利于塑造个体品格。而如今小学生的阅读模式普遍如下：读书的速度很快，小学生通常指望在很短的时间内一口气读完一本书，是在好奇心的驱使下，囫囵吞枣似的往下读，通常看了故事大概，并没有有效提取其中有价值的信息。此外，小学生通常有选择性地阅读，遇到感兴趣的地方就细读、精读，对不感兴趣的地方就大概地扫看[2]。最后小学生阅读通常只读文字，就当个故事看，独立自主思考较为缺乏，这种阅读方式无疑有效率较低，对学生阅读能力的提升较为缓慢。因此，小学语文教师应引导小学生进行正确的阅读，给予更丰富的阅读资源，提高小学生阅读能力，为今后学习奠定基础。
2在小学语文教学中引导小学生阅读的方法
2.1正确选择阅读书籍
在小学语文教学中，要引导小学生进行有效阅读，首先就要为其选择正确的阅读书籍，激发学生阅读兴趣的同时联系教学内容。正确选择选取阅读书籍包括三个方面，结合小学生阅读偏好、联系教学内容、阅读反复具备全面性[3]。其中结合小学生阅读偏好是指从实际角度出发，根据小学生不同年龄阶段、个性偏好、成长实际需求等为其选择合适的阅读书籍，如：为小学高年级学生选择《鲁宾逊漂流记》、《假如我有三天光明》等名著作为阅读书籍；为小学中年级学生挑选《寄小读者》之类的文学类书籍；为小学低年级的学生选择《舒克与贝塔历险记》之类的童话作品。为不同阶段的小学生选择不同类型的阅读书籍，让学生感受术中任务情感，引起学生共鸣和反思，满足学生成长需求，促进学生语文综合素质的逐步提升。
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此外，教师在选择阅读书籍时要注重其与教学内容的联系，通过联系小学语文课程中著名作品，加强学生对课文内容的理解。在实际教学中，教师可以联系教学内容为学生选择课本内容相关的书籍，如：学习《少年闰土》时，推荐《朝花夕拾》，让小学生认识到更多鲁迅这一文学家的作品，拓展学生语文知识面。
最后，小学语文教师为小学生选择的阅读书籍范围要具备全面性，在围绕学生需求为其选择适合的阅读书籍的同时，也要考虑阅读范围的全面性，包括生活类、通话类、人文科学类等等方面，让小学生接触更多的文学作品，拓展学生视野，激发学生阅读求知欲，通过全面的阅读提升学生文学素养。例如：为小学生挑选生活类散文作品——《草房子》，人文科学类作品——《孔子的故事》，自然科学类书籍——《昆虫记》等等，促进学生阅读能力的提升。
2.2全面指导学生学会正确阅读
在小学语文教学中，教师针对小学生需求为其推荐合适的阅读书籍后，还应全面指导学生学会正确阅读，掌握阅读技巧，养成良好阅读习惯，从而提高小学生阅读有效性。首先，教师要激发学生对书籍的探究欲望，让其对阅读产生期待和阅读兴趣，让学生真正投入到阅读中。教师可以采用多元化的导读方法，如：选择书中美好场景、有趣的书评介绍等，让学生对书籍产生阅读的欲望[4]。例如：在引导《绿野仙踪》这本书阅读中，教师可以讲述作者创作时有趣故事或播放《绿野仙踪》相关影视频，调动学生阅读积极性，对这本书产生阅读兴趣。
此外，小学语文教师应针对不同的书籍指导小学生采取不同的阅读方法。为学生选择合适的阅读书籍是引导学生阅读的关键，而指导学生学会阅读是引导小学生阅读的本质。针对不同书籍，教师应指导小学生从阅读目的入手，采取不同的阅读方法，运用有效的阅读技巧提高阅读质量。例如：在阅读文学作品时，教师要指导学生先采取略读的方式快速读一遍书籍的前言、章节、内容提要等，了解书籍的特点和应用范围，对于优秀的作品，教师应指导学生集中精力精读，标识重点段落和句子，并学会便阅读边思考，并添加批注，加深对文章内涵的理解。针对资料性的读物，教师可以指导学生学会速读，提取所需要的信息，提高阅读效率。
3结语
总之，在小学语文教学中，教师应积极采取正确的阅读教学方法引导学生进行有效、正确地阅读，培养学生的阅读能力，促进小学生语文综合能力的提升。小学语文教师要根据学生成长需求、学生阅读实际、教学内容等为其正确选择合适的阅读书籍，并全面指导学生学会正确阅读，掌握阅读技巧，提高阅读质量。
参考文献
[1]马静.简析小学生阅读现状及其改善途径[J].读与写(教育教学刊),2018,15(01):149+200.
[2]王丽芬.浅谈小学低年级语文课外阅读的有效引导[J].读与写(教育教学刊),2017,14(10):165-166.
[3]胡运之.如何在小学语文教学中引导小学生阅读[J].读与写(教育教学刊),2017,14(09):151.
[4]陶丽梅.如何在小学语文教学中引导小学生阅读[J].西部素质教育,2017,3(02):262.
论文作者:林瑞华
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月下
论文发表时间:2018/12/4
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