湖北省咸丰县民族中学 445600
以多媒体为代表的信息技术被广泛运用到学科教学之中，深化了学科教学改革和创新。用多媒体进行教学是指在教学过程中积极开发利用现代化电教媒体（投影机、录像机、教学机和计算机软件等）的一种新的教学模式，它不仅使教学视听化和形声化，而且使课堂的直观性更加突出，更重要的是电教媒体活化了教材，增大了课堂教学信息的容量，调动了学生学习的积极性。
笔者就如何充分发挥多媒体在生物教学中的作用，谈谈自己的做法。
一、运用教学投影服务生物教学化抽象为具体
投影仪作为现代化的教学媒体，它具有设备简单、制片方便、画面鲜明真实、显现画面的时间长短自由、表现形式多样、能提高学生的学习兴趣、有助于学生理解和巩固所学知识、提高学习效率等优点，因此被生物学教师普遍使用。
如在教学《血液循环》这一内容时，使用血液循环条纹动画投影片，使投影片上不动的血液动了起来，只见血液从心室流出，经动脉、毛细毛管、静脉回到心房，再从心室流出……真正地看到两条循环路线同时进行，而且色彩鲜艳（静脉血液用蓝色表示，动脉血液用红色表示），学生兴趣高，理解透彻。利用投影教学不仅能把静态的内容化为动态，而且还能利用动态突破教学难点，收到了良好的教学效果。
又如在教学《细胞的基本结构和功能》的教学内容时，会涉及大量的基本概念如单细胞、多细胞、细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核和细胞液等，如果仅凭教师口述会让学生云里雾里不知所云，而采用投影展示，面对具体的“实物”，学生不仅会迅速掌握其基本概念，还能掌握这些结构之间的相互关系，从而构建起关于细胞的整体认知。
二、运用教学录像服务生物教学化枯燥为生动
人类接受信息主要是通过视、听等五种感官进行，研究结果表明人的五官感知信息的比例是不同的，视觉是83%，听觉是ll%，两者之和达到了94%。关于记忆的比例研究表明，视听觉并用时比例高，比单靠视觉或听觉要高出很多。因此教学录像在这方面有其独特的优势。对生物的生活习性和行为知识的传授，传统方法是用挂图讲述或教师口头描述，而把学生带进大自然观察又受到时间和空间的限制，利用教学录像就能解决此类问题。
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如在教学《动物的运动方式》时，我在看《动物世界》和《人与自然》等教学节目时，就录下了与课本内容有关的一些片段，在课堂放映的时间虽然不长，学生却有亲临其境的感觉，如展示“大海中乌贼的生活”和“非洲狮围攻角马”等均收到了良好的教学效果。另外，我还经常把教学录像引进生物实验教学。在上生物实验课时，先放映相应实验示范录像，为学生提供标准的示范操作，并在放映过程或放映后对一些重点、难点内容加以简要讲解，然后再让学生进行实验。针对学生在实验中出现的一些问题，还可以让全部或部分学生再看一遍录像片中的有关片段，然后接着做实验，如示范性地演示显微镜的构造和使用、演示小型动物的解剖和观察等。教学实践证明，录像手段进入生物课堂，能使学生在上课时视、听、做三种活动有机地结合，在不同的层次上刺激并强化学生的学习认识过程，使学生从直观、形象、生动的教学活动中获得知识，大大提高了教学效果。
三、运用教学软件服务生物教学化平面为立体
利用计算机编制的课堂教学软件服务于教学，能综合图像、动画、音响和文本等多种效果，能将抽象的内容形象化、微观的事物宏观化、复杂的事物简约化，所以大大提高了课堂效率和教学效果。
如在教学《形形色色的生命》内容的过程中，在突出物种的多样性、遗传的多样性和生态系统多样性的同时，充分利用多媒体三维立体图像，用鲜艳的色彩突出生命多样性中的“同（共同性或一致性）”和“异（特殊性或差异性）”的发展变化过程，同时配以轻松的音乐和解说，使学生在愉快的情景中学习，把学习的抽象思维转变成了直观思维，加深了学生对生命多样性的理解和掌握。
综上所述，在生物学教学中使用多媒体为代表的信息技术服务于课堂教学的客观效果是显而易见的，但在具体的教学实践中也有值得我去认真思考和改进的地方。
首先，多媒体课件是为了突出教学重点和突破教学难点，是帮助师生完成教学目标，因而对非重点、非难点部分，就无必要使用多媒体课件，否则会使一堂课的重点不突出，或使一堂课的时间不够用。
其次，多媒体课件越复杂制作越困难，而且复杂的课件总是包含着大量的信息，学生未必能迅速把握“主题”，甚至“拣了芝麻丢了西瓜”，所以只要能够帮助学生达到教学目标，教师不应过分追求课件的视听效果。
最后，多媒体课件应有良好的人机界面便于教师控制，为此课件应采用板块化设计，教师可根据自己的教学过程分阶段地播放完整课件，以便使教师讲课与多媒体教具的演示融合。
总之，利用电教手段进行教学，有利于打破时间、空间和课堂条件的限制，能具体形象地再现各种事物、情景和过程，有利于突出重点和突破难点，有利于发展智力和培养能力，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生能在较短的时间内学到更多的知识。
论文作者:尹昌盛
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第316期
论文发表时间:2018/4/20
标签：学生论文; 生物论文; 录像论文; 多样性论文; 教师论文; 难点论文; 多媒体论文; 《中小学教育》2018年第316期论文;