论远程教育与继续教育的关系
栾健，孟莹，郜凌云
（中国气象局气象干部培训学院辽宁分院，辽宁 沈阳）
摘 要： 随着互联网科技的发展，远程教育的优势逐渐凸现出来，受到越来越多人的重视。现代远程教育为我国终身教育和全民教育创造了便利条件，促进了成人继续教育的发展。与传统成人教育相比现代计算机远程教育有一定优势，本文对此类优势进行相关阐述，指出其发展存在的问题，最后分析了现代远程教育和传统成人继续教育融合的措施。
关键词： 计算机；远程教育；成人继续教育；融合
当前计算机技术已经在各行各业得以广泛应用，高等教育亦是如此，部分精英教育已经走进了大众化教育模式。成人继续教育是构成高等教育的重要部分，其变化也是日新月异。不单是教育自身发生变化，同时随之变化的还有教育方式，这些变化促进了教育水平的提升。现代远程教育技术是在计算机技术的基础上，采用现代化通讯手段进行教育，对传统高等教育模式造成一定冲击。现今对现代远程教育和传统成人继续教育的认知尚未统一，争议不断。基于此本文对计算机远程教育和传统成人继续教育进行相关分析，以促进两者之间有效融合。
一 现代计算机远程教育的特点
（一）网络媒体技术逐渐在远程教育中普及使用
相比于传统教育模式，现代远程教育和计算机等媒体技术有密切关系。在对远程教育特性问题分析时，应用媒体技术成为重点。在现代教育技术的基础上建立远程教育体系，加强变革和创新是远程教育更新的根本。而伴随着电子学习、移动学习和无缝学习的发展，人们所理解的远程教育随着时代技术文化的发展而不断扩充。
2.变量间协整检验。前文分析可知，三个变量是一阶单整序列，本文推测ln（crmb）、ln（ix）、ln（ex）三者之间可能存在某种长期均衡关系。为进一步了解三个变量间的关系，选用Johansen协整检验法进行验证。
（二）信息丰富，共享性强
现代远程教育建立在互联网背景下，因此相较前两代，其信息量更大，除为学生提供课本内的知识外，还为学生提供了课本外的大量学习资源。相较于其他通讯技术而言，共享性便是网络具有的最佳优势，此类丰富的资源简化了学生学习和讨论的难度，更有助于学生之间交流互动，开展互助性学习。
（三）更具交互性和实时性
远程教育指的是教师与学生在不同的地点完成教学，而教学则通过多媒体手段完成，教师将学生所需知识利用多媒体完成传递。因此，除充分利用互联网技术双向传递的特点之外，在实际开展远程教育的过程中，教师可将远程教育中的多媒体教学信息通过互联网计算机技术进行传达，使视频流媒体充分发挥教学优势。另一方面，学生也能利用电子邮件以及BBS等形式将学习问题反馈给教师，以此提高学习效率和效果。
（四）成本方面的优势
对现代计算机远程教育的特点和不足进行分析后，如何扬长避短，使计算机远程教育充分发挥优势，是眼下所需重点解决的问题。对此便可将现代远程教育与传统成人教育相融合，在传统成人教育中融入现代科技教育手段，改善其弊端。
远程教育围绕教育资源开展，优质的俄网络资源是保证教学质量的根本。但是从当前情况看，网络教育资源存在数量不足和质量不佳的问题。虽然提供资源的网站并不少，但纵观其内容却有很高的相似度，甚至一些内容为从文学教学中直接照搬全抄。即便国家对远程教育网络资源已经加大了投资力度，但目前远程教育资源仍处于供不应求阶段，无法达到人才培养要求。
二 现代计算机远程教育的不足
（一）理论研究的深入度不足
图8给出的是各降水等级ETS评分。由图可知,对于不同等级的降水预报,暴雨预报各方案评分最高。对于中雨的预报,控制预报评分较高,各集合方案效果不太理想;对于大雨的预报,据降水量调整方案评分大于其他几种方案,其次为传统BGM方案,据垂直速度调整方案效果最不理想,评分与控制预报大小相当;对于对人民日常生活影响较大的暴雨预报来讲,3种改进方案评分均高于传统BGM方案,其中据降水量调整方案评分最高,主要是由于其对强降水范围的模拟较准确。相较控制预报来讲,各集合预报方案暴雨预报效果均有所提升,据降水量调整方案对暴雨的预报提高百分比约为15%。
（二）远程教育学习技术支持服务系统有待完善
教育基本模式是开展教育的基础，也是成人教育的核心原理，将现代远程教育作为方法，采用情景教学一体化模式，建立异地学习的课堂教学模式，实现人机对话的学习效果[2]。进行现代化教学管理，使学习人员有充足的自我发挥空间，学习更具自由性和自主性。
（三）教育网络系统资源匮乏，存在重复建设
教师识知本身就是“前结构”所构成的教师个人“原视界”与他者视界不断融合，从而形成更高级别的“新视界”的过程。教师培训多种参与主体具有不同的“视界”，传统客观知识论强调知识的权威性，限制了教师“多元理解”的可能性，专家“一言堂”讲座式培训堵塞了不同主体之间“视界融合”的对话渠道，缺乏理解和对话的培训消解了教师培训的主体性，教师培训中的“失语”也无助于“新视界”的形成和素质的提升。因此，教师培训应允许、倡导和鼓励教师对于文本进行多元理解和对话，把文本作为一种工具，在教师与文本、教师与同伴、教师与专家等之间的“视界”从差异走向联结的融合过程中实现经验的碰撞和新意义的创生。
（四）远程教育资源建设体系缺乏系统性
使各类学习资源冲破空间和时间的限制，通过网络扩展学校教育，越过学校功能，采取开放式教育，对资源加以整合，包括专业资源、信息资源以及教师资源，使学习中心变成虚拟学校，加快不同群体间的交流以及不同区域间的交流，促使学员的工学矛盾更好的解决，激发学员学习的主动性和积极性。
实验人员可以将自来水引入高纯水机中，来获取实验所需的除盐水。同时，在这一过程中，应使用电度表对该过程中消耗的电能进行测定。测定结果表明：在制取1t的除盐水过程中，需要消耗的电能约为4.6kWh左右[2]。经过测定显示，每制取1t左右的除盐水，需要消耗的自来水的量为7t左右。
三 现代计算机远程教育与传统成人教育的融合方式
因现代远程教育通过远程教育技术实现，通过因特网的非同步教学、单向预录视频教学技术、双向交互式的视频教学以及现场实时视频解惑等方式完成教学，因此无需为学生提供宿舍、教室等设施以及相应的管理服务，学生也能根据自身需求在学习平台上下载所需学习资料，因此教学成本得以降低。
我国远程教育发展在近年来发展极为迅速，但从理论方面看。却缺乏研究的深入度。相比发达国家而言，我国的远程教育研究还处于发展阶段，还需从外国引进相关理论，独创性不足。同时还有一个问题需引起重视，即现阶段的远程教育过度依赖计算机互联网技术，没有在课程教学中有效、合理的应用信息技术。归根结底，导致这些问题的原因都是因远程教育理论研究不足所致。因此，在接下来的发展中还应对其理论加强研究，提高远程教育的成效。
（一）确定教育基本框架
在实际教学过程中应用远程教育体系，由教师为学生提供所学的学习内容等支持服务，这类服务只包括课程内容、有关教学信息、考试以及信息化作业提交等简单内容，缺乏有效的师生沟通机制，无法将学习技术支持服务系统及时的、动态的反映出来[1]。
（二）资源整合
互联网虽然蕴含了丰富的学习资源，有较大信息量，但是高质量教育资源却十分匮乏。这主要是因为网上教育资源缺乏有序的管理，适用性差；同时受学校竞争压力大影响，一些网络资源存在重复建设，在一定程度上使资源大大浪费；除此之外，远程教育资源分布不均也是影响远程教育存在的不足。这些原因都影响了远程教育的资源建设，难以建设完善的资源系统。
今年是化肥销售市场最困难的一年，化肥销量首次下降，化肥销售没有旺季，生意很不好做。由于化肥价格波动较大、需求量减少，农资企业今年的化肥销售量普遍下降。预计接下来的化肥市场依然以稳为主，化肥企业应把握市场行情、加快转型升级，不断适应农资和农业行业供给侧改革的新形势。
（三）将教育场所、教育方式、教学课程和教育制度等相融合
学院主要是进行网上学习，面授教学作为辅助，使得学生既能自主学习，又能听到教师的教授，从中体会校园文化，体验师生互动，并注意合理掌握度。将单一辅导有机结合于全体授课，师生之间和生生之间利用课堂和网络实现全面互动交流，以计算机统计学生人次以及提问的类型，对学生的学习成果进行分析，提高答疑解惑的针对性[3]。改革传统的管理模式，使学生用网络远程交互通讯的方式完成咨询、报名、查询、选课、交费、学籍管理以及作业与考试的工作。
（四）实施网络课程资源、教学设施和学习支持服务系统建设的优化
课程资源优化是解决远程教育问题的基础，因网络资源的优化配备、有效运用和传统数字化的整合与重组紧密关联于远程教育的持久性[4]。其次，重视建设教学设施，加强网络教材的创新，改变文字教材滞留于电子版的现状，充分利用现有各类媒体教材，加大新技术开发、强化创新，探索出质量更高的多种媒体教材，与现代学员个性化学习和自主学习相适应。最后，在建设学习支持服务系统时，应注意以下几点：所谓信息服务就是在远程教学过程中将注册、选课、教学、管理等信息提供给学生，同时对学生咨询和反馈的信息给予回复；远程教育教学时为课程提供所需学习材料是学习支持服务系统的学习资源服务，提供学生所需的学习资源包括指导学生选择学习资源、指导学习媒体技术的使用方法、指导各方面帮助等；交互服务有利于远程教育生生间和师生间的双向通信交流以及面授交流，使交互学习更加有效，为学生创造了主动交流的机会。建设良好的学习技术支持服务系统，不仅能够为学生创造交流和反馈平台，同时也弥补了远程教育的弊端[5]。
（五）打造优秀的远程教育教师队伍
强大的师资力量是远程教育发展的基础。师资队伍的建设需转变传统远程教育教师的观念、提高其技能素养、加强结构优化，这也是远程教育的重要任务[6]。加快培养既能运用现代教育技术又具备理论教学能力的复合型教师，培养一批学科带头人和远程教师人才。因此，教师不但需精通专业知识，同时还需熟练掌握和运用现代教育技术，不断提高自身使用技能的能力、网络知识储备能力。制作课件的能力等，探索良好的网络课程教学资源，使得学员更好的学习。
四 结语
远程教育是现代教育技术和网络媒体技术有效结合的体现，不但表现了技术的有效性，同时也促进了教育的改革。通过现代远程教育完成成人继续教育是我国民众实现终身教育的有效路径，使学生从被动学习站到主动学习，为管理人员和学习人员提供了更广阔的自由空间，打破了传统教育模式的禁锢，为学生构建学习的新环境，转变传统的学习思维，享受学习的快乐，提高学习的有效性。
参考文献
[1] 黄巍.浅谈计算机多媒体技术在现代远程教育中的应用[J].信息系统工程 ，2017(7)：84-84.
[2] 孙美玲.浅析远程教育中计算机技术的应用[J].教育：文摘版 ，2016(1)：00247.
[3] 孙华.现代远程教育中计算机网络与信息化传播应用研究——评《传播网络理论》[J].新闻战线，2017(15)：137.
[4] 成秀英.远程教育中计算机自适应考试系统研究[J].自动化与仪器仪表 ，2017(8)：221-222.
[5] 张勇.浅谈基于现代远程教育技术下的成人数学教学的联系[J].中国培训 ，2016(6)：107.
[6] 韩宁宁.计算机科学技术在现代教育中的应用研究[J].科研 ，2016(5)：00278.
本文引用格式： 栾健，孟莹，郜凌云.论远程教育与继续教育的关系[J].教育现代化，2019，6(23):13-14.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.23.007
标签：计算机论文; 远程教育论文; 成人继续教育论文; 融合论文; 中国气象局气象干部培训学院辽宁分院论文;