摘要：在教育改革的新形势、新背景下，以发挥学生课堂主体地位，强调师生合作的新教学理念：师生互动学习应时而生。师生互动对于教师授课、学生接受以及课堂效果都有积极的推动作用。本文从现代教育观念出发，结合笔者多年小学语文教学经验，以具体的课堂教学场景为实例，就如何进一步应用师生互动模式进行了较为详细的说明，以期为小学语文教学工作者提供参考，并推动师生互动教学模式在小学语文教育中的推广。
关键词：师生互动；小学语文；课堂活力
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）09-0117-01
在传统的应试教育中，课堂以老师的单一讲授为主，学生只是被动的接受者，师生以及生生之间缺乏双向的交流和互动。但教育的本质就是互动而非灌输，师生互动一方面有利于树立教师引导者的角色，促进师生平等关系的发展以及师生关系的和谐；另一方面，师生之间的互动改变了原本枯燥沉闷的课堂，有利于营造活跃的课堂氛围，增强课堂的活力，学生也更乐意参与其中，对课堂知识的理解也更深刻，无疑取得了更好的教学效果。接下来，笔者将重点介绍师生互动模式建立的几个具体方法。
1 建立融洽的师生关系
在小学阶段，学生对于一门课程的兴趣和重视程度与老师有着直接的关系。同时，授课教师与学生的关系也对学生听课状态产生深刻的影响。这对于教师有两个方面的启示：一方面，教师应在日常的教学和生活中关心爱护学生，与学生保持和谐融洽的师生关系，使学生愿意接受而非抵触教师的课堂授课；另一方面，教师应当积极引导学生对所学课程树立乐观向上的学习态度，并且以恰当的方式进行有效的学习。如果学生感受到教师的支持与鼓励并且通过学习成效克服畏难情绪，便更容易在课堂上与老师进行交流。平等和谐的师生关系使学生不会因为将教师作为课堂的权威而选择在课堂中沉默不言。所以，师生关系对师生互动模式的展开至关重要[1]。
2 营造活跃的课堂氛围
在课堂教学中，沉闷的教学氛围往往不利于师生之间的交流[2]。在小学语文的课堂中，正式上课开始前，教师可以向学生提问今天天气如何，课下任务的完成情况，或是讲与课文有关的小故事来集中学生的注意力，为接下来的授课过渡，更能够从开始营造活跃轻松的课堂氛围，利于拉近师生间的距离，促进师生互动的进行。上课时教师可以通过课文中的描写，采用教师、学生有感情朗读课文或教师利用语言描绘拓展情境的方法，引导学生进入情境，并将感情逐步带入情境中。如此，师生间的情感交流更为师生互动助力。例如：在讲授《触摸春天》时，教师可以先向学生提问“你们所见到的春天是怎样的呢”来引出学生所见到的春日景象以及体会；在学习课文时，师生共同或轮流朗读课文，互谈体会，进一步增进师生互动。
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3 把握恰当的时机
正如在一堂课上教师不能单一的讲授一样，单一的课堂提问、师问生答也可能会使学生产生抵触心理。因此，在什么时候、什么时机向学生提问或进行互动就显得尤为必要，即要把握互动的“点”。师生之间的互动，应结合特定的教材和教学设计进行研究，更应该在课堂授课中灵活运用。一般而言，有两个节点适宜师生互动：一是整个教学课程的重点和难点部分，此时教师设计问题有利于学生进行独立自主的思考，从而更好掌握整堂课程的核心部分，这就需要教师在备课时吃透教材、把握重难点并进行合理的、递进的课堂设计；另一个则是学生思考过程中的瓶颈处，师生互动体现在教师对学生进行必要的指导而非直接告诉学生答案，有助于学生能力的培养。
4 师生间思维准确对接
在小学阶段，学生的思维能力水平仍有较高的提升空间，教师应根据不同学段学生的特点和接受能力，选择提问的方式、具体的问题设计以及互动的具体方式。这就要求教师的互动内容或提问的内容是能够被学生理解和接受的。具有跳跃性和过难过深奥的问题都可能使学生产生畏难情绪，阻碍师生互动的进行。所以，在小学语文课堂中，只有师生间进行准确的思维对接才能够使双方相互理解，继而有效进行交流对话[3]。
5 游戏激发学生兴趣
在小学阶段，寓教于乐是行之有效的教学方法。用适当适量的游戏环节激发学生的兴趣，提高学生的课堂参与度，使学生在活跃轻松的课堂中自觉主动地获取和掌握知识。在学习拼音和识字阶段，火眼金睛的游戏可以帮助学生在游戏中找出黑板上标调有错误的音节或是形近字的错误使用，对于回答正确的学生教师可以以“小眼睛亮亮亮。”进行鼓励；在学习课文阶段，如学习《三顾茅庐》时，让学生自主排练进行表演是一种方式，教师的客串可能更会带来意想不到的效果，也更能体现师生间的互动。
以上仅是笔者自身的看法和观点，仅供小学语文教学工作者参考。师生互动需要教师应该重视学生参与，并给予学生机会，在学生碰到困难产生疑惑时引导学生多角度思考,让学生在自主探索、思考交流的过程中求得问题的解决。同时，更需要注重师生互动的有效性，讲求真实的教学成果。总之，小学语文教学工作者应在课堂教学实践中不断探索，并运用新的教学理念和教学方法，科学合理地进行教学设计，推动师生互动模式的应用和深化，使学生更有兴趣、课堂更具活力！
参考文献
[1]张紫屏,国外课堂师生互动研究：热点问题与未来趋势[J].《外国中小学教育》,2015.
[2]丁花菊,师生互动在小学语文教学中的应用分析[J].《文理导航（下旬）》,2016.
[3]王红芬.小学语文课堂师生互动存在的问题及解决对策[J].课程教育研究,2014年30期.
论文作者:张海波
论文发表刊物:《教学与研究》2018年3期
论文发表时间:2018/4/9
标签：互动论文; 师生论文; 学生论文; 教师论文; 课堂论文; 课文论文; 小学论文; 《教学与研究》2018年3期论文;