摘 要：本文分析了我国小学管理工作中的弊端，我们提出了以人为本教学管理理念的构建，校园文化对以人为本的追求，以人为本教育理念的构建，管理队伍的素质提升等一些小学教学管理对以人为本的追求的策略。
关键词：“以人为本” 小学 学校管理
现代教学管理工作的开展需要将“以人为本”的管理精神充分地融入到日常的教学管理工作中去。针对于小学管理工作而言，其既需要追求创新，也需懂得改革的必要性，让“以人为本”成为校园资源得以被最大化地保障所在，促使学生成为校园教学活动的主体，以此来优化学校教育的服务质量，实现对现有教学活动的指导。
一、我国小学管理工作中的弊端分析
1.教师的参与度不足，管理工作未能保障民主性。现阶段的小学教学管理工作中存着一个普遍现象，即教学工作的开展是按照教学方针、政策进行教学，而此种教学方法削弱了教师在小学教育中的主体地位，教师无法根据自身的教学意志选择适合自己的教学方法教学，而且在教学方法上，会受到学校管理者的种种限制。在小学学校管理上缺乏民主性，所有的主权全部集中在学校管理者手中，教师在教学中没有话语权或者有话语权但却无法有效地实行。
2.教育观念未能做到与时俱进。在我国一些经济欠发达地区的教学管理工作往往过于依赖经验式的管理，凭借着以往的教育理念和教育思想进行小学学校管理，如：只重视学校的物质文明建设而忽视精神文明建设，只重视科学教育，忽视对学生进行思想教育等等。小学学校管理者凭借以往的管理方法和管理经验或者通过学校前任管理者的管理模式进行当前学校的管理，在管理上追求短期利益，忽视长期发展，对当前的教育形势没有正确的认识和判断，无法结合小学学校的实际情况对小学进行有效的管理。
3.应试教育的普遍性存在。我国的学校教育是应试教育，受到特殊教育环境、教育背景的影响，我国教育事业直接为学生的考试服务，而应试教育的思想、理念深深地印在学校的管理、教育者心中，进而导致学校管理侧重考试结果，忽视对学生素质的培养，教学趋向功利化，学生在小学阶段就面临着繁重的作业以及考试压力，教师和学生在教学过程中追求高分数，缺少对学生思维创造能力的培养。
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二、小学教学管理策略对以人为本的追求
1.以人为本教学管理理念的构建。小学教学管理工作的发展需要将以人为本的管理理念融入到日常教学工作中去，有意识地去将学校家长、学生、教师之间的关系处理好，运用科学、有效的先进管理知识进行理论教学实践，将以人为本的理念渗透到管理工作中，创新传统管理人员的管理身份，使管理人员可以成为教师与学生间的服务者，不论大小事，都要有一个带头领导作用，为学校教职工及学生创建一个优质的服务环境及良好的服务制度。此外，还要求教师具备服务意识，在教学过程中改变传统的以自我为主体的教学理念，充分体现学生的主体地位，全面了解学生的个性、特点、性格，以学生为本开展教学。
2.校园文化对以人为本的追求。想要将以人为本理念运用到小学学校管理中，首先要管理人员及教职工共同营造良好的校园文化氛围，将正确价值观、文化习俗结合为一体，保障校园文化的持续性及稳定性。学校中的教职工心中拥有正确的校园文化，可以成为教职工内心共同遵守的原则。构建校园文化，可以有效地提高教师的使命感、自豪感、荣誉感及学生的积极性，所以，构建以人为本的校园文化，可以使小学学校充满健康的校风，促进学生健康地发展。
3.以人为本教育理念的构建。小学学校教育要顺应社会的发展，在课堂教学中，以人为本理念倡导的是全面以学生的发展为主，使学生可全面发展，培养学生的创新能力，使学生具有自主学习的能力。此外，要对小学教育进行深入研究，明白教学不仅仅是为了教学，而是一种艺术交流的过程。所以，教师就要不断地提高自身的教学质量，结合国内外教育界的优秀经验，提高自身的管理水平。教师还可构建多元化的评估机制，注重学生德智体美全面发展，这样才能够满足新时代的需求，贯彻以人为本的理念。
4.管理队伍的素质提升。小学学校在注重学生的发展及学习的基础上，还要重视小学学校管理队伍的建设。由于将以人为本的理念渗透到小学学校管理中与管理人员密切相关，所以管理人员是否很好地进行各项任务的开展工作，关乎以人为本在学校管理中的效率问题，还可能影响学校教师的教学效率及教学水平。在传统的小学学校教育中，管理人员只是将教师作为教学工具，此模式就会给教师造成巨大的压力。所以学校就要创新管理模式，使教师可以在工作中找到自我，释放自我，用正确、积极的心态进行教学，以此来提高教学质量。学校还可对学校管理人员进行培训教育，提高管理人员的综合素质及职业素养，使他们将以人为本理念牢记于心，服务于学校的管理和发展。
参考文献
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[4]林杭标 以人为本的小学学校管理模式研究[J].读与写（上，下旬），2016，13，（7），382-383。
论文作者:曹树珍
论文发表刊物:《中小学教育》2017年11月第296期
论文发表时间:2017/9/26
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