摘要：美术是艺术对生活的一种完美体现，美术有雕塑、绘画、建筑，设计，范围广泛，美术线描是美术最基本的教学基础，打好基础才能领会美术的奥秘，理解美术的深邃。一幅画是由无数条线条绘画而成，深刻理解线条美，打好线描基础，领悟美术之美。小学生目前接受能力尚存在不足，学习能力基础薄，所以在学习美术时会存在很多疑惑，这严格要求教师授课方式的方法，让学生轻松接受，深刻理解。本文将围绕小学生美术线描教学方法展开论述。
关键词：小学美术；线描
引言:
现在提倡对学生全面发展，德智体美任意贯通，不仅要学好数学语文英语等基础学科，也要发展学生对艺术的了解，美术作为艺术的一种体现，可让学生尝试学习，学习任何一门学科都注重打好基础，学习美术也不例外，美术的基础是线描，线描听着很简单，实则需要领悟各种线条的美感，熟悉各种线条的特点，所以学好线描不是简单的事，接下来将叙述几种关于学习线描的方法。
一、依据基础教材，培养对线描的兴趣
现在学生课堂加重，教师往往忽视学生美术的教育，甚至将学习美术的时间用来学习数学这些基本学科，教师的不重视，学生不仅会忽视对美术的学习，更会失去对美术线描的兴趣。培养对美术的线描需要学生和教师共同努力，任何单方面的努力都是白费的。小学基本都有美术书，由难及易，符合学生的学习思维，利于学生接受，教师应基于教材内容，创新课堂方式，培养学生对线描的乐趣。
现在很多家长会以自己的孩子画的像不像作为评价标准来评价孩子的作品，首先这是错误的方法，虽然家长的鼓励会激励孩子更加的喜欢学习线描，但是误解学生对线描的理解，教师应该重视这件事，正确诱导学生对线描的兴趣，基于基础教材，领悟线描之特点，获得其中的乐趣。以人教版一年级《彩线连彩点》为例，教师分发给每一个学生一张白色的卡纸，每一个学生一盒水彩笔，教师以黑板作为卡纸，带着学生在卡纸上点上不同颜色的点子，带领学生用相应颜色的水彩笔将点子连接起来，学生可以利用自己的想象力，将点子画成小星星，小爱心等等，这个过程学生之间可以相互合作，一起想像可以代替点子的小图形，这样不仅可以开发学生的智力，培养丰富的想象力，更能有效的培养学生对线描的乐趣。
二、注重实践，锻炼学生动手能力
知识不能只学不用，要活学活用，学到课本的基本内容，不算真正的理解知识，只有在实践中能做到灵活运用，才是真的理解到知识的深度。教师不能只以教授知识为目的，需要让学生真正理解知识。实践出真知，多多练习线描，对学生理解知识有一定的利处。
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以人教版二年级下册《鲜艳的包装纸》为例，教师将学生分成几个小组，每个小组有不同颜色的包装纸和几张白色的卡纸，教师不参与其中，可以选择行帮助学生，任由学生自己绘画自己手中的卡纸，课堂时间结束之前，教师可以让小组之间进行交换作品，互相评价，说出不足和优点，这个过程中学生的动手能力得到了锻炼，也能知道自己的不足，改善自己的不足，发扬自己的优点。以人教版一年级《鲜花送老师》为例，小组之间可以选择自己想做的花，以及寓意，由教师指导方法，小组之间的学生共同合作，做成一把花束送给教师，这节课需要教师具有一定的动手能力，可轻松学会各种花的做法，去教学生做成花束，当然教师可以先开设一节学习课，教师和学生一起学习制作各种花的方法，利用多媒体，视频学习，教师和学生一起学习，课堂实践，锻炼学生的动手能力。小学美术课程中需要动手的课程相对来说，不是很少，足以锻炼学生的动手能力，加深学生对线描基础的理解，提高对线描的学习兴趣。
三、采用互动课堂，欣赏线描领略其美
美术注重培养学生的艺术修养，所以学习线描不能再次沿袭传统课堂的教学方法，学生和教师采用互动模式，互相交流自己对于线描的理解，加深学生对线描的认识。利用现有资源，多媒体等等，让同学接触到更多的美术作品，观察美术作品，欣赏每一幅作品中的线描，观其特点，领会到线描的美，寻得一种自己的绘画方式。
像数学语文英语这些基础课程，需要基础课堂教授知识，由教师带领学生理解知识，而美术就不能再次采用基础课程的教学方式来授课，美术线描可以采用互动课堂模式来实现教学，学生教师共同参与其中。教师可以拿出一定的时间让学生欣赏一幅作品，每个学生来发表自己对于这幅作品的看法，教师不给予学生的看法任何评价，否则会影响学生的观察欣赏，畏惧自己说的不对而不敢于说出自己的真实想法，课堂结束之前由教师带领学生欣赏这幅作品，说出作品的特点以及所要表达的寓意，领悟作品的美。互动课堂相对于基础课堂对于美术线描教学更有利处，学生可以表达自己的想法，吸收其它作品的优点来弥补自己的缺点，教师也可以将某个学生的作品拿出来让学生欣赏，在欣赏的过程中，作品的作者不参与，旁听其它学生的评价，吸取精华，去其糟糠，学生与学生之间互动，找出自己的错误，发现优点，更是一件好事。多多欣赏，领悟线描的美感。
总结:
美术线描是一个循序渐进的课程，学生要对线描感兴趣，才会乐意学习线描，达到培养学生的艺术修养，做到对学生的全面发展。在学习的过程，教师要诱导学生观察线描的美，注重对线描的实践，锻炼学生的动手能力。采用互动课堂，教师学生同时参与，基于教学素材，培养学生对美术线描的兴趣，参加实践活动，领略美术线描的美。
参考文献
[1]王玲,曲绍平.小学美术中线描画教育探微[J].明日风尚,2017(21):77-77.
[2]马凡霞.小学美术教学中线描画的探究[J].明日风尚,2017.
[3]唐啟晴.小学美术线描画教学探究[J].美术教育研究,2018,No.175(12):147
论文作者:林乐宁
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月27期
论文发表时间:2019/6/10
标签：学生论文; 线描论文; 教师论文; 美术论文; 自己的论文; 卡纸论文; 基础论文; 《知识-力量》2019年8月27期论文;