苏州工业园区青剑湖学校 李偲文
【摘要】我国小学教学一直都是教师在讲，学生被动地接受，这种被动的学习方式一直贯穿在我国小学教育中，小学语文教育也同样存在这样的问题。如何转变小学语文教学模式，让学生学会自主学习，这是十分重要的，也是我国小学语文教学可以尝试的改革方向。本文主要对小学语文教学中学生自主学习的培养。
【关键词】小学语文、自主学习、培养
随着新课程改革的全面推进，对学生的能力提出了更高的要求。小学语文新课程标准提倡自主、合作、探究式学习方式，明确提出要让学生成为学习与发展的主体，激发学生的主动意识与进取精神，让学生在学到知识与技能的同时掌握学习的方法，学会自主学习。这是我们小学语文教学的重要目标。综观当前的小学语文教学，学生的学习兴趣不浓，参与率较低，完全是处于被动接受状态，没有掌握基本的自主学习的方法与能力。因此，我们要对教学进行一系列的改革与创新，要从激发学生的学习兴趣入手，为学生提供自主学习的平台，让学生勇于质疑，使学生养成良好的自主学习的习惯。笔者现结合具体的教学行为浅谈如下几点体会。
一、激发学生学习兴趣
新课改以前，课堂都是采用“灌输式”、“填鸭式”的教学方法，教师整节课都在给学生灌输知识，学生只能被动的接受，整节课教师在课堂上充当主角，学生都是配角。这样容易剥夺了学生自主思考的空间，不利于学生学习效率的提高。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必须以激发学生兴趣为起点。由于小学生尤其是低年级学生年龄小，注意力、控制力不够强，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示、活泼可爱的图画、富有感染力的教学语言，以及灵活多样的教学方法和组织形式，可以通过讲个小故事、做个小游戏、来个小表演等学生喜欢的形式让学生的学习进入主动求知状态。久而久之，学生就会对学习感兴趣，就会想方设法配合老师使自己的表现更加出色，体会到成就感的他们，自然就会养成自主学习的良好习惯。
二、激发学生学习的自信心
一部分教师认为学生在课堂上不爱回答问题是学生没认真听讲、没有积极思考，或是不会回答问题。我在班里做过一项调查，其中不愿举手的有70%是因为害怕，害怕回答的不对，害怕回答错误之后老师批评、学生讥笑；20%的学生的确是不会做：10%的学生是看见其他人没举手他们也就不举手。通过此项调查我发现，学生不愿回答问题，主要原因是信心不足，担心答错后受批评和嘲笑。因此教师在教学中应对学生的回答予以肯定，不要一味地追求和标准答案完美契合，因为语文中的许多题目本来就没有标准答案，只要学生的回答有道理，教师都要给予肯定。久而久之，他们自信心足了，就能把自己当学习的主人，从而自主地学习。对于课文中要求学生自读、自思、自问、自答、自练、自查等环节，教师要特别关注那些学习习惯不太好的学生和学困生，给予必要督促与帮助。经过一段时间的培养训练，无论是优秀学生还是学困生，他们的自尊心、自信心提高了，课堂上就形成了自主参与的积极气氛。
三、注重在教学实践中培养学生的自主学习能力
在小学语文教学实践的各个环节中，我们教师都应该注重学生自主学习能力的培养，这是提升语文教学质量的有效手段，也是培养学生自主学习能力的重点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如我们在语文课上，尽量设置有趣的课堂情境，使我们的语文课堂充满乐趣，这样学生就会积极主动地去完成学习任务。语文教学应尽量创设让学生活动的机会，以增强学生自主参与、自主学习的热情，使学生积极主动学知识、长见识、练才干。在小学语文实践中，要让学生多说、多写、多画、多演，使学生在这些实践中对知识的印象加深，自主学习的能力增强。
四、综合运用多种教学方法
小学语文教学过程中，合理的运用各种教学方法，也是培养学生自主学习能力的有效方式。我们教师在小学语文教学过程中不光要采用传统的讲授法，还可以综合运用小组讨论法、实验法、演讲、小品表演、辩论会等方式方法，这样不仅可以使学生感同身受学习语文知识，也可以使学生的学习能力增强。教学时在导入新课、创设情景、课堂讲解、提问等环节都要突出学生的主体地位，设计灵活多样的教学方法，培养学生自主学习的能力。
五、课堂练习，培养学生语文自主学习的能力
1、让学生多读书。
教师在教学中让学生自己去读读课文，每次读课文前都布置不同的要求，读时作恰当的指导，读后作必要的检查。那些语句优美又有积累价值的句子、段落，让学生多读、多记，在读中自悟。
2、让学生多思考。
教师对课堂上的每一个提问都需经过精心设计，尊重学生的认知规律，由易到难，由浅入深，层层递进，促进学生有序思考。教师倡导学生质疑问难，鼓励学生质疑释疑，使学生的主体意识在课堂中得到充分体现，提高学习的积极性，挖掘学生学习的潜力，增强学生自主学习的能力。
3、让学生多练笔。课堂上划划、记记、圈圈、点点、勾勾、批注，是一种动笔；结合阅读进行仿写、练写、扩写等练习，也是一种动笔，让学生融入文本的角色之中，将个性化的解读感悟流淌笔尖，书写心得和发现，在生长言语的同时积蓄精神生命的源流。
自主学习是学生发展的潜能的桥梁，还是当代教育改革的重要方面。新课程标准要求教师的语文教学应该从学生学习语文的心理规律和认知角度去培养学生语文自主学习的能力，并让学生真正成为学习的主人，最大限度的参与到学习的全过程中，通过动手、动口、动脑，积极参与教学过程。在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，建立一种有意义的学习策略，真正成为认识的主体，学习的主人，正是教师培养学生语文自主学习能力的核心。
总之，每个小学生都是一个可塑性很强、具有主观能动性、生动活泼的个体。学生的自主性和潜能是无穷的，一旦把它发挥出来，课堂教学将魅力四射。教师在教学中应该引导和培养学生在学习中的主体地位作用。教师在课上、课下应多给予学生更多的鼓励、关心和支持，让学生养成自主思考、自主学习、进而自主创新的良好习惯，形成自主学习能力。培养学生的自主学习能力我们要有一个长远的计划与系统的要求，要渗透于每一个教学环节当中，使学生在不知不觉中学会自主学习。这也是我们教学不懈的追求。
参考文献
[1]智晓勇；；谈小学语文教学中如何培养学生自主学习的能力[J]；时代教育（教育教学版）；2009年02期
[2]黄成；；发挥学生学习主动性，促进语文教学深入开展——在小学语文教学中开展自主能力培养的几点探究[J]；考试周刊；2011年30期
论文作者:李偲文
论文发表刊物:《语言文字学》2017年10月
论文发表时间:2017/12/22
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