甘肃省清水县丰望乡中学 741418
一、了解图表，把握特征
等高线地形图是用等高线表示地面高低起伏的地图。它是地理图表中一种比较基础、较为重要的地图类型。在多年中考考查的等值线图中，等高线地形图一直都占据着重要的地位。等高线地形图上的判读内容主要包括海拔高度、相对高度、等高距、地形类型及其等高线、等高线与坡度之间的关系、常见地形等高线的形状特征、复杂等高线以及地形对其他自然地理要素和人类活动的影响。
二、知识梳理，巩固基础
1.等高线地形图的几个基本概念
（1）海拔（绝对高度）：地面某一地点高出海平面的垂直距离。
（2）相对高度：地面某个地点高出另一个地点的垂直距离，即两个任意地点的绝对海拔之差，是一个相对概念。
（3）等高线：在平面图上把海拔相同的各点连接起来组成的闭合曲线。
（4）等高距：地图上相邻等高线之间的垂直距离。
注意：①在地图上，通常用海拔来表示地面的高度。海拔的表示在海平面以上为正，在海平面以下为负。在陆地上有很多的地方都是低于海平面以下的，例如我国陆地最低点吐鲁番盆地海拔-155米。②我国的海拔是以黄海平均海水面作为起算零点。③等高线具有以下特征：A.同一条等高线上，各点的海拔相同。B.在同一幅等高线地形图上，等高距一般都相等。C.零米等高线一般表示海岸线。D.等高线是一条闭合曲线，不在同一图幅内闭合，必定在其他相邻的图幅内闭合。E.除了悬崖和峭壁外，不同海拔的等高线不相交、不重合、不分支，且在同一图幅中的部分不间断。
2.地形类型及其等高线
（1）高原：海拔高，相对高度小，等高线在边缘十分密集，而顶部明显稀疏。
（2）山地：海拔500米以上，相对高度大于100米，等高线密集、曲折，数值从中心向四周逐渐降低。
（3）丘陵：海拔500米以下，相对高度小于100米，等高线稀疏，较曲折。
（4）盆地：周围等高线密集，内部稀疏，呈闭合曲线，数值从中心向四周逐渐增加。
（5）平原：海拔200米以下，等高线稀疏，广阔平坦的地形。
3.等高线与坡度之间的关系
（1）在同一幅等高线地形图上，等高线越稀疏，表示坡度越缓；等高线越密集，表示坡度越陡。
（2）在比例尺相同、等高距不同的多幅等高线地形图上，相同的水平距离内等高距越大，坡度越大；等高距越小，坡度越小。
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（3）在等高线疏密程度相同、等高距相同的多幅等高线地形图上，比例尺越大，坡度越大；比例尺越小，坡度越小。
（4）有时候图上看不出密集与稀疏时，可根据“坡度=垂直距离/水平距离”来决定。
4.常见地形等高线的形状特征
（1）山顶：数值从中心向四周逐渐降低，呈闭合曲线，用“▲”表示。
（2）山脊：等高线弯曲时，凸出部分指向低处。
（3）山谷：等高线弯曲时，凸出部分指向高处。
（4）鞍部：两个山顶中间的低地，形似马鞍。
（5）陡崖：几条不同高度的等高线相交的地方。
注意：①示坡线是垂直于等高线的短线，指示斜坡降低的方向。示坡线通常绘在沿山脊及山谷线的方向上，它总是指向海拔较低的方向，有时也叫作降坡线。通常以示坡线区别山地和盆地。②陡崖相对高度计算方法：（n-1）d≤△H＜（n+1）d（n表示相交的等高线的条数，d表示等高距）。
5.识别复杂等高线
（1）布局不正常等高线：采用“大于大的，小于小的”规律口诀。如右图所示（略），400m闭合等高线内海拔低于400m，600m等高线内海拔高于600m。
（2）介于两条等高线之间的两地求相对高度：采用相交相减法。假设在一幅地形图上，a、b、c、d四条等高线海拔关系如下：a＞b＞c＞d。甲地介于a、b之间，乙地介于c、d之间，则甲乙两地的相对海拔为b-c＜H甲乙＜a-d。
6.地形对其他自然地理要素和人类活动的影响
（1）选点：①气象站要选择在地势适中、地面开阔、周围没有其他地理事物屏障的地点。②瞭望塔应选择在地势较高、四周无山地等遮挡视线的地方。③港口或码头宜选择在等值线密集、海水较深的海湾，要尽量避开含沙量大的河流，以免造成航道淤积。④疗养院应建在坡度较缓、气候适宜、空气清新的地方。
（2）选线：①公路线要尽可能沿等高线修建，且要少过河流，避免通过断崖等地；要尽量利用地形和地势，选择坡度较缓、距离较短、弯路较少的线路。②输油线路要尽可能短，尽量避开山脉、河流。③引水线路的选择要尽可能短，尽量避免通过山脊等障碍；要将水从高处引往低处，使水自流，以节约调水费用。
（3）选面：①水库库区宜选择在河谷、山谷、口袋形的洼地或小盆地地区，这些地区不仅库容大，而且有较大的集水面积；大坝宜选择在峡谷地区，峡谷地区大坝建设工程量小。②居民区应选择在依山傍水、靠近水源、地势平坦开阔、交通便利的向阳地段；此外，还应靠近主导风向的上风向。③工业区要建在资源丰富、交通便利、靠近水源、地形相对开阔的地方。④根据等高线反映出来的地形类型、地势起伏、坡度陡缓、水源条件，因地制宜选择农业的地域类型。如种植业宜在地势平坦的地方发展，山地和丘陵则可以发展林业。
论文作者:李延琪
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第230期
论文发表时间:2017/5/10
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