关键词：体育游戏；小学；田径教学；运用
体育游戏和人们观念上体育运动具有显著的差别，其也并不是智力层面上的游戏[1]。体育游戏将身体的到锻炼作为目的，主要以游戏的方式进行，实现对学生的身心健康起到促进作用的一类体育锻炼的方式。当前小学阶段的体育教学内容里，体育游戏得到了很好的推广与应用。符合新课改的标准，此类体育游戏的方式的使用使学生的体能得到了良好的提升。所以，在小学体育的田径教学内容中融入进体育游戏是非常正确的。
一、体育游戏的内容要求
（一）安全第一
小学阶段的学生在安全上的认识并不全面，甚至可以说是很匮乏，所以就要求实施体育教学的教师在实施体育教学的活动期间，要重点关注学生的安全。首先，在体育游戏的开始前，向学生们讲述安全的知识以及注意事项[2]。然后，教师可以以体育教学的实际状况为参照，作出合理有效的安全健康标准方面的规范性的方案。只有在确保安全的条件下才可以实现体育游戏的顺利进行。
（二）教育为先
体育游戏的本质为体育教学内容与游戏的融合，游戏由体育教学内容衍生出来。体育游戏为呈现体育教学作用的介质，开展教学的教师看到体育游戏的闪光点，把其在田径教学内容中很好的融入。要向学生们灌输友谊至上的观念，使其可以在进行班级游戏活动里团结友爱，培养团结理念，实现教学任务与教学效果。
（三）简单有趣
体育游戏内容多样化,又十分容易掌握要领，对小学生具有很大的吸引力。小学阶段的田径教学内容为体育课程标准的关键部分,体育游戏开展要建立在趣味、简单的基础上，只有这样才可以使体育的魅力被充分的展现出来，由此使学生对体育课充满期待，自主参与到教学活动中去。
二、体育游戏的应用优势
（一）帮助学生养成良好体育习惯
站在小学阶段的学生的角度上来看，小学时期的学生是在人生的萌芽时期，其主观意识较薄弱，且并不固定。体育活动期间，学生在碰到问题时并非是勇敢的面对它，想办法进行解决，而是尽量选择逃避[3]。时间久了，难免会会对体育产生抵触的心理,将体育游戏融入进小学田径教学里，就使学生得到了新的学习机会。教师通过体育游戏对学生进行指导，使其面对问题时可以用语解决，战胜自己，增加对体育课的兴趣。之后要将体育游戏恰如其分的融入进体育教学期间，有利于提升学生对体育课的期待值与参与进体育活动的积极性，使体育游戏发挥其应用的影响。
（二）推进体育教学效率的提升
实施体育教学期间，现今的教学方式与老旧的课堂教学具有显著的差别，其主要因素为理论结合实践。学生在课堂上反复做一样的活动，一定会出现抵触心理，参加体育课不积极，所以，借助体育游戏的方式把体育教学的相关动作加以运用，不但可以使学生熟练的掌握，还可以实现教学任务，使体育教学变得生动有趣，教学课堂气氛活跃。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆像借助比赛的方式锻炼学生的田径知识，对学生进行分组，对先到达终点的学生给予奖励，不但在这期间锻炼了田径的动作的要领，还使学生体会到竞争的快感。
三、体育游戏在小学田径教学里的展现
（一）田径教学准备阶段的融入
田径教学的准备期间就要将体育游进行融合，可以使学生提前进入游戏氛围，使学生减轻对田径项目的抵触心理，使其对田径项目有正确的认识，达到更好的教学效果[4]。准备期间，要求教师在进行教学前要做好游戏的内容与步骤，使体育游戏在开始时期就可以展现出其应用的魅力。像把学生进行分组，一组4人，进行快速集合的游戏，每位同学站在不同的位置，以哨声为指令开始集合，小组之间进行竞赛，计算各组所用的时间，成绩最佳的小组予以奖励。如此，学生的反应能力得到锻炼还使学生在体育教学中的注意力进行提升，增强学生间的默契。借助体育游戏的方式，为田径教学进行铺垫，使学生提前融入进教学中。
（二）田径课堂教学阶段的融入
田径教学期间将体育游戏合理的融入，要将学生放在主要的位置，提升老师与学生的交流互动机会，使小学田径教学的影响进行展现。实施“接力跑”的学习内容使，教师在教学里要是主要借助自己讲学生听的方式向学生进行知识的传授，方法的单调，必然学生会出现厌烦的心态，课堂气氛凝重，教学效果极差[5]。尽管学生对其基础理论知识有所掌握，但是在实际应用时还是会有很多问题出现，所以，此时就要借助体育游戏的影响力，首先，教师能够以田径教学的内容为参照，为学生创设相应的加血情境，使学生融入进去，触发学生的对知识的渴望。然后，在进行教学内容讲解期间要借助演示动作的方式,使学生直观的了解到动作特点，并鼓励学生进行示范与联系。其次，在开展实际的活动期间，教师能够把接力棒重新制定，像换成学生感兴趣的玩具等，借助这样的方式，使学生的注意力集中在接力棒上，触发学生的学习热情，为未来的知识的掌握创建良好的基石。实施教学期间，要求教师要将体育教学正确有效的使用，同时对游戏进行改良，从现阶段学生的发展状况入手，以实现高质量的教学成效。
（三）田径教学结束时期的融入
将体育游戏也要合理有效的融入进田径教学的结束时期，帮助学生缓解在教学中所感受到的紧张的心态，老式的体育教学在末尾使其往往是叫学生自由支配，尽管使学生具有自己的活动时间，然而，在一定程度上是对课堂时间的浪费，不能使学生对教学内容有所锻炼，还使教学效果大大贬值[6]。在开展教学活动期间，要借助体育游戏对学生关注目光进行吸引，集中其课堂注意力。学生的身体处于紧张的状况，会产生肌肉疲劳的现象。所以，在课堂的最后阶段，要开展适度的减压的轻松的小游戏，围绕教学内容展开，不但使学生的身心得到了放松，还为学生留下了好的体育课堂印象。
结束语
体育游戏现今为各个小学阶段的体育教学所应用的新颖的教学方式，其带给小学体育的积极的影响是不可小觑的。体育游戏从小学生的角度出发，抓住小学生的现阶段的身心发展特质，将体育课堂有趣生动化。借助体育游戏与田径知识巧妙的结合的方式，实现教学任务，使学生在游戏中掌握了田径的要领，高效实现了田径教学的任务，还使学生的身心得到了有效的锻炼。
参考文献：
[1]刘玉红.浅析小学体育游戏教学的运用探索[J].体育风尚, 2018(8):176-176.
[2]吴小辉.试析体育游戏在小学体育课教学中的有效运用[J].体育风尚,2018(6):135-136.
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[4]刘胜奇.浅析体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].体育风尚,2019(1):151-151.
[5]孙元昊.趣味田径模式下的“阳光体育”小学教学之路探索[J].田径, 2017(6):3-3.
[6]马宇浩.有玩亦有练,强身又健体——浅谈小学体育田径游戏化教学[J].学苑教育, 2018(2):78-78.
论文作者:曾聪
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/2
标签：田径论文; 学生论文; 体育游戏论文; 小学论文; 体育论文; 体育教学论文; 教学内容论文; 《教育学文摘》2019年15期6批次论文;