关键词：中职英语教学；有效性；实用性
在目前的中职学校中，英语是学生的必修学科，但是对于基础差的中职生来说，英语也是最为头疼的学科之一。中职学校要注意英语课堂教学的有效性，将课堂内容与学生所学专业的职业内容相结合，在确保其有效性的同时提升其实用性。但是目前的中职英语教学课堂普遍比较传统，课堂教学枯燥乏味，导致学生对英语学习缺乏兴趣，甚至部分学生还会出现厌学心理，进而导致学生的英语水平低下，在社会中缺乏职业竞争力。基于此，我通过反思与研究，分析目前中职英语教学现状，对如何提升中职英语教学的有效性实用性进行阐述，希望为相关的教育工作者提供帮助。
一、中职英语教学现状分析
经过多年的调查研究，目前的中职英语教学课堂大多数还是以传统的教学模式进行教学，教师单方面的进行课本知识的灌输，学生被动接受学习。这样的教学模式通常会导致课堂氛围枯燥乏味，学生对英语学习不能产生兴趣，学习效率低下。并且中职生的英语基础通常比较差，在实际教学中经常出现跟不上教师进度的情况，教师的教学进度与学生的学习进度难以保持一致[1]。中职生的学习习惯也比较差，上课玩手机睡觉是常有的现象，导致课堂的学习氛围较差，教师在课堂上也难以开展更深入的练习，提升学生的英语水平也就无从谈起了。其次，传统教学模式下师生之间的互动交流极少，一方面导致教师不能对学生进行有效的监督，另一方面也导致学生在学习上的问题不能得到及时解决，教师也不能随时掌握学生的学习情况。中职英语教学的诸多复杂情况导致英语教学无法正常开展，教学情况不容乐观，所以针对目前的现状进行相关的探讨具有重要的现实意义。
二、有效教学解析
有效教学的概念是在上个世纪国外的教学科学化运动中诞生的，上个世纪末国内的学者对此教学理念展开研究，研究证明有效教学是教学方式中最实用的，是以学生能力为中心，以未来为目的最符合事实规律的教学方式。
有效教学中的“有效”是指学生学习的知识能够切实的让学生进步以及发展，而“教学”是教师和学生共同完成的一种传授知识的行为，整个教学是“动态”的，而中职教师要以应用为实际教学的目标，以增强学生的职业竞争力为目标进行教学，切实的发挥英语的作用[2]。
在社会企业中，企业需要的技术性人才通常是能够将理论知识在实际中运用的，因此中职英语更应该强调其有效性以及实用性，确保英语能够在学生的职业生涯中发挥作用。
三、有效教学在中职英语课堂中的实际运用策略
（一）教学理念的改变
要想能够提升中职生的英语学习水平以及应用能力，教师首先应该从自身出发，改变自身的教学理念以及传统的“填鸭式教学”，没有正确的教学理念，再实用的教学方式也不能有效的改善中职英语的教学现状。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要从教授学生实用性英语为基础出发，在实际教学课堂中建立良好的学习氛围，引导学生主动进行学习，并且教师要让中职生对学习英语重视起来，让学生知道英语对以后工作生活的影响通过师生双方的观念转变，才能让中职英语教学课堂回归到正确的教学轨道上[3]。
（二）情境教学法
教师在为自己以及学生树立正确的观念之后，要注意丰富教学方式以此有效的改善课堂教学的氛围，提升学生对学习的兴趣以及注意力。英语作为世界上普及度最高的语言，有着自身独特的文化魅力，以及叙述方式。中职生对于英语的语法普遍掌握程度不够，如果在学习的过程中缺乏有效的指导，非常容易在学习中碰壁。因此，教师在教学中可以根据课堂教学内容创立合适的英语教学情景，让学生能够在情景学习中体会到英语的文化，提升其学习效率[4]。比如，教师可以把课外知识引入课堂，通过播放电影的资料影片，让学生站在影片中角色的角度用中文对角色的想法进行阐述。教师就可以通过引导学生，用课堂上学过的英文对刚才说的话进行叙述，通过这种方式让学生参与到教学的过程中来，一方面能够集中学生的注意力，另一方面还能提升课堂的趣味性。教师还可以结合课堂教学的内容，播放国内外的英语竞赛，如“希望英语”大赛……让学生从中感受到英语的魅力，从而提高学生的学习积极性。
（三）探究教学法
传统教学中的师生互动通常比较有限，教师应当加强课堂上的师生互动，打破传统教学模式的束缚，让学生体会到英语的实用性。在开展互动教学的过程中，教师要从以往教学模式中的主导地位转变为引导地位，通过合理的引导让学生从被动的学习状态转变为主动。教师可以通过将学生分为多个小组的形式开展课堂上的知识竞赛，以此增加学生之间的合作与互动，提升学生的积极性以及团队合作意识。教师在这个过程中也能了解到每个学生的学习情况，进而能够针对性的开展下一次的教学计划[5]。
（四）结合专业课程
因为中职教学的特殊性，英语教师也应当遵循以职业为中心的教学理念，将学生所学的专业知识与日常英语教学相结合。如汽修专业或电子专业等，教师可以把与学生专业有关的英文产品介绍书，维修手册，用户指南等从企业拿来当做教材，将课堂内容与学生的专业课内容进行有机结合，一方面能够体现中职英语教学课堂的实用性，另一方面能够让学生知道英语在实际工作生活中的运用方式，让学生意识到英语的重要性。
结束语：
综上所述，社会人才竞争的越发激烈，对中职教育提出了更高的要求，英语是日后职业人必须具备的技能之一。但是目前的中职教学受传统教育模式的影响，中职英语教育的现状不容乐观，教师与学生对英语教学理念的偏差，导致学生的英语水平低下。因此，在实际教学过程中，教师和学生首先要摆正对中职英语的理念，明确学习英语的目标，通过丰富课堂教学模式的方式，全面提升中职生的英语学习水平，体现中职英语的有效性以及实用性。
参考文献：
[1]潘敏.运用情景教学法提升中职英语教学的有效性[J].现代职业教育,2018(12):175.
[2]吴小林.生本教育理念下中职英语教学的有效性探究[J].考试周刊,2018(36):100.
[3]王勇刚.中职英语跨文化教学的有效性思考[J].校园英语(中旬）,2017(9):62.
[4]陆 勇.如何提升中职生英语学习有效性[J].求知导刊,2018(12):100-100.
[5]刘艳云.中职英语有效课堂教学研究[J].中外交流,2018(23):59.
论文作者:黄凉玉
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：英语论文; 中职论文; 学生论文; 教师论文; 英语教学论文; 课堂论文; 实用性论文; 《教育学文摘》2020年第2期论文;