摘要：传统教学模式中学生在课堂上主要以听教师讲解为主，课后学生自己再对所学知识进行消化吸收，这种教学模式会导致学生在遇到问题时不能及时得到帮助，造成问题的积累。“翻转课堂”的教学模式将这两个环节对调，这样大大提高了学生学习的效率，同时也使教师在课堂上的讲解更加具有针对性。
关键词：初中英语；翻转课堂
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1672-2051（2019）10-233-01
传统的教学方式是老师讲课、布置作业，让学生回家做，而翻转课堂则恰恰相反，它主要是通过学生在课后用老师提供的资料和教学视频自己去学习，有不懂的地方和做练习在课堂中解决，由老师帮助学生答疑解惑。翻转课堂教学是一种新的课堂教学模式，它给教学改革提供了新的创新，能更好地调动起学生对学习的主动性，培养学生的自主学习能力和创新能力。
一、翻转课堂教学法中预习辅导设计
在构建翻转课堂教学模式的过程中，教师应该重视对于学生的预习辅导，使学生通过自主学习实现信息的接收和知识的构建，实现“先学后教”。而提供优质的预习资源，是对学生进行预习辅导的重要环节。一般来说，教师可以要求学生通过阅读教材、观看微课、收听播客等形式，了解预习内容、掌握预习要点、完成预习任务。其中，应用最广泛、效果最显著的方式，是微课。下面，以微课为例，阐述高质量的预习资源应该具备的内容及环节：
（一）明确的学习目标
学生只有先明确学习目标，才能把握预习中的重点和难点，从而提高预习效率。因此，在“被动语态”的微课中，教师需要利用1分钟的时间向学生阐明本章节的学习目标：1.掌握被动语态的概念、功能及结构；2.了解被动语态的4种时态变化：（1）一般现在时态；（2）一般过去时态；（3）一般将来时态；（4）情态动词；3.主动语态和被动语态的相互转化；4.能够用被动语态进行简单会话。
通过阐明学习目标，教师为学生的学习指明了方向，使学生能够更好地把握学习重点和难点，提高预习的效率。
（二）精炼的学习内容
短小精悍，内容凝练，是微课的特点。教师在预习环节提供给学生的微课，主要起到提纲挈领的作用，使学生了解语法模块的知识架构和学习要点。因此，在本章节的微课中，教师只需要围绕学习目标，利用7分钟的时间，向学生阐述被动语态的概念、功能、结构之后，给学生列出被动语态的时态变化图表和句式变化图表。
（三）启发性的预习任务
翻转课堂视域下的课前预习，除了让学生主动建构知识之外，还应该引发学生的独立思考。因此，教师应该利用2分钟时间，以提问、造句、会话等方式，让学生完成预习任务，在考查学生预习成果的同时，启发学生的思维。例如，在本章节的预习任务环节，教师向学生提出以下问题，引发学生思考：请将下列主动句变成被动句，并尝试“推导”主动语态变被动语态的“公式”。句子如下：1. The teacher gave them some books. 2. I can’t see the cat. 3. We will buy the coat tomorrow.
通过为学生提供高质量的预习资源，不仅使学生明确了预习要点，提高了预习效率，也使学生掌握了预习方法，培养了学习能力，促进了学生核心素养的发展。
二、翻转课堂教学法中学习资料的制作
1.学习资料的制作。学习资料的主要内容是初中英语导学方案、听力材料、有关的小视频、多媒体课件等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆制作学习资料的原则是引导初中生独立自主学习，目的是唤起初中生对学习英语的兴趣，创建的形式要新颖、有吸引力、丰富多彩，从而能满足大部分初中生的需求。导学方案中的内容应当包括初中英语单词、句型、语法，建立导学方案的主要任务就是帮助初中生解决问题，把知识点转变为具体的问题。多媒体教学主要包括的内容是写作，老师依据教材大纲的要求，选择合适的题材，制作关于写作的PPT，PPT要包含本课的单词、句型和语法。
2.制订学习任务单。老师要向学生提出初中英语学习的任务，使得学生在自主学习过程中逐渐找到要领，有效地掌握学习内容。制作学习任务单应当把提问作为主要内容，老师应当将传统的知识点进行深入研究，然后依据教材中的重点和难点，将知识点转变为问题的方式展现给学生，使学生在解决问题的过程中掌握知识，提高学生自主学习能力以及运用知识解决问题的能力。
3.学习任务驱动。爱玩是学生的天性，老师在教学过程中应当尽量做到让学生在玩的过程中学到知识，在学习的过程中玩。因此，在课前的学习过程中，依据初中英语的内容可以采用一些任务驱动的方式，使初中生更加主动去学习。
三、翻转课堂教学法中视频和学习计划的应用
1.确定教学目标，制订教学方案。翻转课堂教学法的主要表现在微课方面，因此老师必须准备好一段简短、易懂、有趣的小视频。根据调查，初中生高度集中注意力的时间大约为十分钟，因此小视频的长度最好不要超过十分钟，课程中难点的部分可以分开来讲解，这样可以帮助初中生更好地学习英语，突显出了教材的重点。例如：初中英语老师在讲解用英语介绍自己的有关知识时，要让学生学会用英语介绍自己的名字、年龄、爱好和问候语等。老师首先要明确教学目标就是问候语“Good morning”、“Good night”、“Hello”、“Nice to meet you”、“How do you do”等有关问候语，并分析在什么场合应当怎么用等等，这样能让初中生掌握英语的艺术。其次，老师还可以教授一些固定句式和单词给学生，帮助学生完成英语学习任务。
2.培养学生自主学习，达到学习目标。在运用翻转课堂教学法时应当让每个初中生都制订出自己的学习计划，以便能更好地达到自主学习的目的。在定好学习目标之后，再让初中生依据自己的实际情况进行自主学习，遇到不懂的地方就看老师的小视频，通过不断的观看，再加上学生深入地研究学习，为以后复习也带来了方便。初中生在自主学习完成后，再通过在线测验来检测自己的学习情况。
四、翻转课堂教学法中QQ群的利用
初中英语老师在教学过程中可以建立一个QQ群来使学生在英语课前和课后可以更好地与老师和同学进行互动，学生在课后利用QQ群中的聊天会话工具和电子邮件等分享自主学习英语过程中的经验和收获，还可以便于学生之间对不懂的问题进行相互讨论，相互解答。但经调查发现，初中生在使用QQ群学习过程中出现了不少了问题，比如有的学生对QQ群不能熟练的操作，有的学生将QQ群当作聊天的工具，没用在学习上，这些不但没有对学生学习英语起到促进作用，还影响了学生的学习，因此初中英语老师在运用此方法时适当加强监督。
总之，翻转课堂教学法完全改变了传统的教学模式，以学生自主学习、老师引导、自行提出问题、解决问题为根本，把以往学生被动接受知识的课堂转变为以学生为主角，让学生可以充分地发挥出主动性，更有针对性、更有效地解决自己在学习过程中遇到的问题，避免了以往教学的枯燥乏味，给学生建立了一个快乐学习的氛围，并且还提高了学生与人沟通的能力。
参考文献：
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[4]李晓娜.“主辅四阶段”翻转课堂模式在农村初中英语语法教学中的应用研[D].河南师范大学，2018.
论文作者:王贵秋
论文发表刊物:《教学与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/11/20
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