摘要：在一个国家发展的过程中，教育主要决定了国家发展的方向和国家发展的基础。在幼儿园阶段的教育中，幼儿园作为每一个人的启蒙教育对一个人今后的发展具有重要的影响作用，为了从整体上提高幼儿园的教学水平和教学质量，幼儿园相关领导人员一定要从整体上加强幼儿园教师的专业素养，提升幼儿教师的胜任力水平，促进幼儿的健康发展。
关键词：胜任力；幼儿教师；在职培训
随着幼儿教师胜任力水平受到社会各界的重视，在当前幼儿教师在职培训中纷纷融入了对幼儿教师胜任力的考核，并且随着当前社会对幼儿教育的不断重视，幼儿园相关领导人员一定要根据当前幼儿教师在实际教学中的问题，提出完整而系统性的胜任力幼儿教师在职培训计划，使得每个教师都能够在培训的过程中全面地了解当前时代的发展特征和对教育领域的要求，不断的丰富自身的专业知识。
一、相关概念的简介
（一）幼儿教师的在职培训
幼儿教师的在职培训主要是针对一些在职的幼儿园教师所开展的一项培训活动，是为了满足当前社会对幼儿园教育所提出来的新要求而组织的一项具有各种形式的学习活动。由于一部分幼儿园在招聘教师时，需要花费大量的资本投入来招聘一些优秀的教师，并且招聘来的教师也需要经过一段的培训才能够了解幼儿园的办学目标和办学特色，在这一过程中不仅浪费了大量的时间，还造成了大量的资金投入。为了从整体上提高幼儿园的资源配置，一些幼儿园开始对在职的教师进行相关的培训活动，使得内部培训可以从整体上提高教师的专业素养，除此之外，还要在教师的在职培训中全面的提高每个教师的工作积极性和工作热情，从而从整体上提高幼儿园的办学效率和办学水平，实现幼儿园和教师的双赢局面。
（二）胜任力
在当前幼儿园的在职培训中，越来越注重对幼儿园教师胜任力的培训，从整体上看胜任力主要是指一些优秀的幼儿园教师能够将个人效益和幼儿园整体效益相互结合，使得一些幼儿教师在实际教学中能够具有丰富的理论知识、一流的教学水平，并且还要具有较为完善和严谨的语言表达能力，能够在实际教学中加强和学生之间的沟通和交流[1]。从中可以看出胜任力主要是指幼儿园教师在工作中所表现出来的一种能力，教师能够根据岗位的要求和教学的标准针对性的提高自身的专业素养，从而有效的提高幼儿园的教学水平和办学质量。
二、基于胜任力的在职幼儿园教师培训优势
（一）为在职培训提供了新的依据
随着我国当前时代的不断发展，对幼儿园的教育也提出了更多的要求和标准，传统的在职培训观念和在职培训体系已经满足不了当前时代下的培训要求，因此一些幼儿园管理者在对教师进行在职培训时，需要利用当前时代下最新的培训理念和培训手段对幼儿园教师的教学水平进行综合性的提高，因此在当前幼儿园教师在职培训中，更多的管理者运用胜任力的模型为基础开展相关的培训活动，在教师的在职培训中运用胜任力的培训思想时，需要根据每个教师的教学水平和教学情况，分析该教师所需要的关键胜任力特征，再结合实际培训的情况建立更为科学合理的培训体系，并且根据胜任力的模型来开展相关的培训工作，使得整个培训具有较强的针对性和重点性[2]。综上所述，胜任力培训思想为当前幼儿园教师的培训活动提供了新的理论依据，使得幼儿园在职教师培训活动更加趋于完善和现代化。
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（二）更加具有全局性
在幼儿园在职教师的培训活动中，基于胜任力来进行培训，使需要幼儿园相关培训负责人员从全局出发，整体性的提高幼儿园教师的教学水平，并且在制定培训计划时，需要从幼儿园今后的战略发展层次来制定出满足组织现阶段以及今后较长一段时间里对员工胜任力水平的要求，因此从这点上来看，基于胜任力的培训体系具有一定的全局性，使得幼儿园教师和幼儿园之间能够进行协调的发展，实现一个共赢的局面。
（三）突出个性化
基于胜任力的幼儿园在职教师培训活动中，不仅要教授教师一些理论性的教学知识，还要全面的考核幼儿园教师在培训活动中的表现以及日常的绩效水平，并且通过对比能够得出一部分教师在教学时所欠缺的地方，判断员工现在的胜任力哪些不符合当前岗位的胜任力要求，并使得接下来的培训活动更加具有针对性。另外幼儿园管理人员在对在职教师的胜任力水平进行全面考核之后，也可以提出一些个性化的培训活动，在培训体系创建时有重点地加强某一模块的培训活动，使得整体培训变得更加个性化，更加符合每个在职教师的今后发展。
（四）注重隐性特征的培训
在以往幼儿园在职教师培训活动中，一些管理人员将培训重点放在了对理论知识的讲述上，并没有对幼儿园教师的隐性特征和个人潜力进行有效地开发，但是随着胜任地在幼儿园教师在职培训中的广泛运用，在当前岗位培训中，更加注重的是对教师教学态度和教学动机的培训上，使得每一个教师能够根据自身在岗位中的不足来进行针对性的学习，并且在培训活动中也注重对教师个人切能的激发使得教师的价值观能够和幼儿园的发展方向相互结合，让教师由内而外的提高自身的专业素养，并且在培训活动中教师也可以加强和其他教师之间的交流，对自身的教学体系和教学理念进行不断的完善，因此从中看出基于胜任力的幼儿园教师在职培训活动将培训重点放在了对教师隐性特征的培训上，有利于教师的教学素养能够得到整体性的提高。
三、基于胜任力的幼儿教师在职培训策略
（一）正确的选定培训内容
为了保证基于胜任力的幼儿园教师在职培训活动能够有序的进行，使得教师能够认识自身岗位的发展需求和个人能力的不足，这就需要相关岗位培训负责人员在活动开始之前一定要根据实际教学要求和幼儿园的发展理念确定培训的内容，使得每一个幼儿园教师能够在培训活动中内外兼修，不断的提高自身的知识技能和专业素养，凸显整个培训活动的系统性和完整性[3]。相关培训活动的负责人员要针对不同幼儿教师之间存在的岗位和胜任力水平的差别，确定每个幼儿教师的培训需求。对每个幼儿园教师具体情况进行分析之后，再根据每个人不同的教学水平和教学情况来为教师量身定做不同的培训内容，凸显整个培训活动的针对性。
（二）培训方式的确定
在根据胜任力的性质进行培训时，一定要根据每个幼儿教师的教学水平和岗位需求确定不同的培训方式，在培训活动中不仅要对教师的外显胜任力进行培训，还要对教师的内隐胜任力进行培训，内隐胜任力主要包括教师的自身素质、自身的特征以及教学的动机，但是对教师内隐胜任力的培训是需要一项长期的过程来完成的，为了突出对教师内隐胜任力的培训价值，在培训活动中可以采用小组学习或者是专题培训的形式，使每个教师都能调动自身的教学潜能积极地完成培训任务。
四、结束语
随着当前时代的不断发展，对幼儿教师培训的理念和培训的方式也要不断的更新，在当前对教师进行培训时，更多的是基于胜任力来进行相关的培训活动，这就需要相关人员要对胜任力的含义和特征进行深入的分析，保证每个教师在胜任力的培训活动中全面的提高自身的专业素养。
参考文献
[1]刘云艳.幼儿园教师家园沟通胜任力特征及其提高策略[J].学前教育研究，2016（2）:54-55.
[2]李敏.幼儿园教师在职培训的困境和出路探究[J].长春教育学院学报，2016（12）:35-36.
[3]叶雯英.提高幼儿园教师园本培训有效性的研究[J].教育界，2017（31）:2-3.
论文作者:齐会杰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
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