周家满 五十四中学 563100
【摘要】高中阶段，是一个人人生当中的重要转折点，面临高考，学生与教师都在寻求突破的契机。特别是在高考改革趋势下，高中各个科目的教学都要重新定位教学目标与教学方式，以达成教学目标，语文教学亦如此，因此文中将展开进一步分析，提供改革参考。
【关键词】高中教学；语文教学；高考改革
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）02-116-01
高考改革是当前教学领域发展的大势所趋，在高考改革背景下，考核基准更倾向于综合性，更加注重学生多方面素养的衡量。因此各科教学也要以此为基准去改革教学思想与教学方式，语文教学亦是如此，文章主要针对此背景下语文教学的适应及突破展开分析，为教学改革提供参考。
一、高考改革背景下高中语文教学的突破要点
（一）突破以教师为核心的思想
教师无法永久代替学生去思考，无法在学生离开学校后对其学习进行指点，所以如果在教学过程中，教师始终以自我为核心，忽视了学生的主体地位，剥夺了学生自主思考，自主决策的权力，显然是只图省力而不负责任的理念。语文教学过程中更是如此，所谓文无第一武无第二，每个人对于语言都可以有不同的理解，教师如果限制学生的思考，语文教学便不具备实际意义。为此必须要首先突破思想上的局限，这也是高考改革的目标之一。
（二）突破照本宣科的教学局面
应试教育体系，是造就“流水线”教学的必然条件，在应试教学模式下，学生习惯于死记硬背，习惯于被分数牵着走，教师则习惯于照本宣科，完成任务即可。这样的教学是否符合当前时代的教学需求，根据当前的高考改革方针来看，显而易见是不符合的，是需要有所突破的，教师需要思考的是如何真正强化学生的综合素养，激发学生的学习热情，而并不是如何快速完成教学任务[1]。
（三）突破以分数为唯一基准的评价局限
高考改革的核心，在于综合评价、多元录取，简而言之，以往应试化评价考核机制的局限，在高考改革的趋势下是必须要突破的。以分数论成败的评价方式，显然不符合当代的教学需求，通过这样的评价考核方式所筛选出的学生，其综合能力也未必能支持其高效的完成后续的进阶学习并得到更好的发展。所以只有得到突破，才能真正达成人才培养目标。
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二、高考改革背景下高中语文教学的适应途径
（一）适应学生主体的教学思维
教师与学生，每个人都是平等独立的人，教师不能够一生跟随学生，随时给出指导，学生也不能够永远仰赖教师去解决问题，所以只有将主体转换为学生，秉持授人以渔的思想，以学生为主体去规划教学，才能让学生更快投入课堂，更积极的去思考。教师要将学生视作课堂的主人，秉持平等客观的态度去与学生沟通，而不应发号施令，不应过度干预。这会让学生感受到自身有独立思考的权利，有表达的自由，意识到自身的主体地位。特别是在高考改革趋势下，教师应当结合学生实际的能力养成需求，包括独立思考习惯的养成、分析能力的养成等等，相对于课上的讲解，教师更应重视学生课下自主学习热情的激发。例如可以利用微课视频，让学生在课下时间对新的课程内容展开自主研究，未明确的问题，则可留待课上与教师及同学展开讨论。主体地位得到了尊重，学生态度才会更积极[2]。
（二）适应创新性的教学方式
在高考改革趋势下，教学方式的改革，自然也是至关重要的核心目标。只有符合时代趋势的创新性教学方式，才能真正满足学生多方面能力素养的养成需求。因此教师应当结合当前的趋势去思考教学方式的改革。在信息化的趋势下，信息化的教学方式显然具备应用优势，所以教师应当更积极的利用信息化教学方式去引导学生，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成多方面素养。例如在课下时间，教师为了帮助学生更有效的利用碎片时间，可以利用微信、qq等平台建立讨论组，也可以利用直播平台开展直播授课，这都是有效的教学渗透方式。除此之外，教师还可以组织不同特长的学生，去参与网络上的竞赛，例如网络平台上的文章投稿、朗诵比赛等不同类型的活动，都是体校学生能力的平台。教师应当更多的组织学生参与这类活动，在这样的活动参与过程当中，学生不但能够满足自我价值实现的需求，同时也能够养成良性竞争的意识，之后即便不通过教师的鼓动，也会更加积极的参与到相关活动当中，在竞争过程中总结经验，并且不断完善自我，提升自身的各方面综合素养。
（三）适应综合评价方式
综合评价是高考改革的主要方针，为了确保学生的多方面能力得到更加客观的衡量，就自然不能仅仅凭借分数去论成败。评价机制的改革，首先要从课堂评价开始。在开展课堂评价时，教师对于每个学生，都不能只说好或是不好，每个人都有自身的优势与不足，教师客观评价，才能真正让学生产生理性的自我认知。例如某个学生的口语表达能力不足，但是写作能力很强，辞藻华丽，教师便要同时告知其优势与问题，并且要同时帮助其明确原因，这是必要的一环。在评价时的语境应当尽可能平和不带任何情感，因为这并不是一个批判或是表扬的过程，而只是对学生的能力展开判断分析，提出有利的学习意见。所以学生的能力不足，提出并给出意见即可，学生某方面能力优异，提出并鼓励坚持即可，针对多方面能力展开综合客观的分析，才能让学生对于自身学习能力产生更加全面的认知[3]。
结语：
高考改革在我国当前的教学领域是大势所趋，在这样的趋势下，以往的教学方式与评价方式显然已经不适用于当前的教育需求，因此高中阶段各科教学的教学理念以及教学方式都要得到相应的优化，因此文章展开了深入分析，以提供教学参考。
参考文献：
[1]王倩倩. 高考改革视野下高中写作教学研究[D].闽南师范大学,2018.
[2]于艺. 高中语文新课程与高考改革研究[A]. .十三五规划科研成果汇编(第五卷）[C].:十三五规划科研管理办公室,2018:4.
[3]何亚林. 高中语文新课程与高考改革研究[A]. .十三五规划科研成果汇编(第三卷）[C].:十三五规划科研管理办公室,2018:7.
论文作者:周家满
论文发表刊物:《中国教师》2019年2月刊
论文发表时间:2018/12/26
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