摘 要：在人们的精神文化生活日渐丰富的今天，对于广大初中生而言，音乐不仅是文化课学习之余的点缀，更是有益于其全面发展，提升综合素质的有效途径之一。传统教育理念和教学方式所造成的音乐课弊端，值得所有的教育工作者深思，探究更可靠的方法予以改善和优化。而在一系列方法当中最为重要的就是理念的更新，换言之，作为教育工作者，抑或是学校内部的管理人员，不从思想上重视音乐教学，则一切于事无补。
关键词：初中音乐教学 高效课堂 构建策略
一、初中音乐教学的必要性
1.音乐可以陶冶初中学生的情操。音乐可以培养初中学生的高尚情感，音乐是一门艺术，可以提高人的审美趣味，带来心灵的冲击。初中音乐教学中，教师可以通过音乐的形象性让学生通过欣赏音乐获得心灵的感受，通过音乐丰富的情感性感受音乐带来的情绪变化和艺术感染力，还可以通过音乐带来的愉悦性让初中学生充分享受音乐的节奏美和韵律美，通过音乐作品体会理解音乐的内涵，通过音乐优美的旋律和强烈的艺术感染力感染初中学生的心灵深处，陶冶学生的情操，使学生的素质得到更全面的提高。
2.音乐具有寓教于乐的教化作用。中国是礼仪之邦，自古以来就重视音乐的教化作用。古代典籍中多有礼乐教育的论述。《乐记》说：“乐者，天地之和也；礼者，天地之节也。”“乐也者，动于内者也；礼也者，动于外者也。”“乐者，德之华也。”第一句说明礼乐教化人的重要性；而第二句则是说明礼乐的不同功能——礼修外，乐修内；第三句则进一步强调了音乐在一个人德育素养中的重要性。音乐可以通过鲜明的节奏、优美的旋律以及美妙的音色来表情达意，达到寓教于乐的教学效果；音乐可以感染初中学生的情感中枢，对初中学生的思想情操和思想道德观念产生直接的教化作用。以乐辅德是音乐对学生的最大意义，脍炙人口的《一分钱》，就可以通过美妙的旋律培养学生的良好品德。
3.音乐能够启迪初中学生的智慧，促进中学生的智力发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆音乐是启迪智慧的钥匙，正确的音乐教育对初中学生的智力发展起着积极的促进作用，无数先辈伟人用事实证明了音乐对人的智慧的启迪作用。学生在学习音乐时，通过吹拉弹唱，可以培养学生的思维过程，音乐可以帮助学生更好地认识客观世界，学生的记忆力、创造力都会得到锻炼。
二、初中音乐教学高效课堂构建策略
1.师资队伍建立：提升音乐技能和综合素养。根据《义务教育音乐课程标准》，初中音乐教师必须具备声乐、器乐、舞蹈、创作及授课五重能力，作为课堂教育工作的主要实施者和引导者，教师本身素质的高低与课堂效果、教学质量有着不可分割的关联性，其在五重能力之余还要具备较强的逻辑思维能力、语言表达能力、课堂组织和气氛调动能力等衍生素质。在音乐教学过程中，教师既要注重围绕音乐学科本身所生成的知识教学，还要注重不同学科之间的知识整合——而这些都是作为一名优秀音乐教师所要具备的能力。
2.教学方法改善：改革教学模式和优化课堂。改善教学方法的根本目的在于调动学生的积极性，提升学生对于音乐学习的兴趣。首先，音乐为“情”而生，每一段乐曲、旋律都必然包含一定的情感元素，要么热情浓烈，要么沉闷庄严，纵然对音乐再不了解的人也会从不同的音乐中体会到不同的情感，获取不同的信息。因此教师在教学过程中要尽可能地打造开放式的课堂，让学生沐浴在音乐的海洋中感受美、创造美，在“美”的氛围中掌握知识。其次，教师在备课过程中一定要深入分析本堂课的教学目标，结合学生的爱好、特点来设计授课模式，包括课堂结构、板书设计、互动方法、游戏引入等，还应对多媒体播放、音乐鉴赏素材的使用等进行合理有效的规划。
3.教学重心把握：强调音乐欣赏和审美教育。音乐除了是一种有声的艺术外，更重要的是其包含着丰富的内容，包括情感、音乐色彩和乐理技巧等多个方面。想要让音乐课堂不至于变成流水账、无营养，关键就要发挥出音乐的潜在价值，即注重对音乐审美能力的培养。关于这一点就需要教师上好初中音乐鉴赏课，无论是聆听《黄河大合唱》的慷慨豪迈，还是《小夜曲》的轻盈灵动，其间都可以挖掘出学生潜在的于国、于生活的浓烈情感，所以教师一定要尝试通过体验、参与等方式，帮助学生构建关于音乐的审美心态。
4.利用多媒体辅助教学。近年来，随着科学技术的进步，网络、电子化时代已经占据了我们的生活，多媒体的利用学在教育教学中悄然兴起。将多媒体教学模式引入课堂，能够更好地发挥教师的教学水平，降低教师的教学压力，也能够不断地提升学生的音乐素养，为其音乐学习提供更多地帮助。
初中音乐教学高效课堂的构建，无疑是提高学生审美能力的一个过程。同时，还要注重音乐理论知识的学习，让学生逐步掌握艺术鉴赏能力，对音乐有更加准确的认识。因此，注重初中音乐课堂的高效性，让学生积极主动参与到课堂教学活动中，有利于提高学生的实践能力与综合素养。
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论文作者:武晓玲
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第373期
论文发表时间:2019/8/21
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