何东晓 云南省腾冲第八中学 679100
【摘要】《义务教育英语课程标准》指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效率。” 随着现代科技的发展，移动终端的普及为我们带来一种全新的学习形态——移动学习。[1]移动学习所引导的碎片化学习模式利用了移动终端的第一个特性——“随时随地和你在一起”。虽然手机进校园仍然值得商榷，不可否认的是，网络科技是一把双刃剑。因此，笔者认为，只要进行合理的引导，循循善诱，充分利用移动客户端的优势，随时随地学习英语，持之以恒，将大有不同。
【关键词】英语；移动学习；碎片化
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）01-080-01
随着无线网络和智能移动终端的普及，人们学习知识，掌握知识的方式也将发生革命性变化，利用智能移动终端实现无处不在的学习。APP是英文Application的简称，指智能手机的第三方应用程序。利用智能移动终端的人机互动技术和最新的网络学习空间技术，实现人机互动、生生互动的个性化自主学习，将成为信息时代的主流学习方式。[2]英语学习APP的出现对于高中生的英语学习有着重要帮助，在高中英语教学中使用APP进行教学也是教学模式的创新。APP的应用使得教学资源更加丰富，教学方式更加灵活，也激发了学生的学习兴趣。本文对APP在单词记忆、听力训练、口语训练、阅读训练这些方面的应用进行了分析。
一、单词学习
词汇是构成语言最基本的材料，扩大词汇量是提高学生听、说、读，写能力的前提，因此，词汇教学是中学英语教学的重点。手机客户端的使用使得记单词变得轻松有趣。一个单词一张图，利用图形建立单词与真实环境的联系，5种方式复习，背单词贵在重复而有趣！通过渐进式排除已经熟悉的词汇，重点记忆陌生词汇，提升了学习效率。百词斩的人性化还体现可以为通过水平测试，为用户提供合乎自身水平的学习计划，并且将定制内容保存在云端，十分方便使用。还可以加同班同学为好友，通过看见别人的进步对自己产生激励作用，从而竞相背单词。利用“附近的人”进行PK背单词的功能，在比赛中胜利后的成就感更有利于提高学生背单词的积极性。
电子词典APP则避免了厚重的牛津词典，只需要下载离线词库，任何不认识的单词均可即刻查询。这里推荐两款常用的APP，有道词典和欧路词典。有道提供了更为丰富的学习内容，但相对广告较多，学习干扰因素较大。欧路词典，免去了广告和不必要内容的干扰，使得学生学习过程中更加专注。并且均可设置背单词计划，定制学习内容，阶段性学习，循序渐进，非常友好的界面。如果装载了牛津、朗文、韦氏词典，就可以看到这些词典从各个不同的角度对单词的分析，强化记忆和学习。
二、听力学习
听、说、读、写四大基础板块以听为基准，语言的学习听力是最重要的，只有听准才能说准，只有听懂才能对话。鉴于我校学生听力水平较低，笔者认为学生可以下载“可可英语”这款软件，从简单的少儿单句听力，中学段落听力到VOA慢速英语，还有BBC广播中英新闻，可以满足不同水平的同学零基础开始学习英语听力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尤其是学习过程中都是单句可重复收听，只要听不懂便可单击单个句子直到听懂为止，单击陌生单词则释义即刻显示，亦有益于提升词汇量。英语能力较好的同学可以直接下载BBC或者CNN广播的手机客户端，每天早晨利用洗漱的时间听英语，假以时日，既提升了英语听力水平，又扩宽了国际视野。
三、口语练习
哑巴英语历来为应试教育的通病，学生时常因为英语发音不标准而拒绝开口讲英语。语言的学习，真正的目的是为了交流沟通，不开口说话，难以真正达到学习语言的目的，从而无法真正地将学生培养成为国际化人才。[3]口语也是英语学习中难点，在英语教学中，教师应当重视对学生口语的训练。学习过程中，最快的提高方式莫过于将自身发音与标准发音进行对比，找出差异并进行纠正。上述的可可英语在听的同时也可跟读并进行录音，对比之后便可找出不足进行专项训练。
四、阅读训练
英语阅读能力是学生理解和运用英语的根本，高中生英语阅读能力的培养应贯穿英语教学的始终；正确培养学生良好的阅读习惯，选好阅读材料，保护和激发学生的阅读兴趣，并辅之以正确的阅读方法，通过教师的因材施教，使学生英语阅读能力得到全面发展。此处介绍的APP为每日一句，它收集的名言语录涵盖面非常广，既有达芬奇、莎士比亚等文学艺术大师的经典名言，也有《007》、《星球大战》等影片中的知名台词等等。通过碎片化的学习方式来学习碎片化的英语经典名句，对于提高英语阅读水平大有裨益。
除此以外，微信上面有相关的学习英语的公众账号，学生可以根据兴趣关注相关账号，即可获得自己喜爱内容的每日推送。如英文阅读、经济学人、英文联播、中国日报双语新闻等，从英语单句到故事、新闻、财经，更加具有时效性。日常的推送日积月累的学习，最终也将收获颇丰。
在传统的英语课堂中，因学生人数多，造成锻炼机会不均衡，渐渐形成两极分化，学习好的学生更积极地发言，学习不好的学生更沉默，面对老师不敢开口，有不懂的地方也不能让老师一直重复讲解，教师也不可能兼顾到所有学生。而移动APP软件Anytime，Anywhere，Anyone和Anything的4A特点，给高中英语教学带来了新的转机。[4]学生可以在任何时候、任何地点学习英语，枯燥的音标、语法可以动起来，学习过程中可以反复跟读，语法可以反复播放收听。可以对着话筒，毫无心理压力地完成对话作业，不再惧怕老师。每个学生都可以针对自己的情况安排学习活动，完全打破了传统的“一刀切”的模式。[5]因而，应当充分培养和发挥学生的自主学习能力，在信息技术引领下的教学模式下，教师要给予学生充分的自学空间，鼓励学生利用网络资源进行自学。在这个高科技时代，对于移动APP学习软件，我们要扬长避短，创造性地利用它，把它的优势发挥到极致，以进一步提升英语教学质量和学生的英语综合能力。
参考文献
[1]冉玉霞.网络环境下的中学英语小组合作学习方式的探索[A].中国当代教育理论文献：第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]，2007.
[2]康丽薇.多媒体在中学英语教学中的运用[J].现代教育装备，2013（24）.
[3]连晓华.浅谈师生英语口语教学策略[J].宿州教育学院学报，2015（3）.
[4]沈潜.课堂的延伸――移动英语学习APP职教英语辅助教学探讨[J].科技信息，2012（26）.
[5]莫小敏.移动终端技术在初中英语学与教中的应用[J].北京：教育信息技术，2013（9）：41-43.
论文作者:何东晓
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月
论文发表时间:2018/3/15
标签：英语论文; 学生论文; 终端论文; 单词论文; 听力论文; 方式论文; 背单词论文; 《中小学教育》2018年1月论文;