王云剑
（四川省渠县土溪初级中学 渠县 635200）
一、农村中学体育教学现状分析
对体育课的价值和作用重视不够。目前，农村中学教育仍然是以考试占重要地位的应试教育，应试的科目如语文、数学、外语等的成绩才是学生和老师以及家长非常看重的，对于体育，即使考试，也不会受到多大的重视，在部分教师和学生的眼里，体育课的作用就是缓解紧张，适当放松的途径，并没有十分重要的作用；考大学靠的就是语文、数学、英语以及文科综合和理科综合的分数，体育不会发挥多大的作用，因此，许多老师和学校为了抓升学率，将体育课改为文化课的学习，甚至将体育课取消，家长对学校的这种决定也非常支持，一些学习刻苦，对体育不感兴趣的学生更是心甘情愿，觉得体育课浪费了学习时间，上体育课就是“玩”。
教学理念和内容不符合新课程的要求。即使体育教学改革在不断的推行，但是由于体育教师的教学理念及内容跟不上新课程实施的要求，影响了体育教学质量。目前部分体育教师依然受着重智育、轻育心、重竞技、轻普及的体育教育观的影响，体育教学并没有体现其真正的价值，忽视了学生能力的提升。同时有些体育教师的教学观念不正确，往往只重视了体育课程的实践，而忽视了学生体育理论知识的教学，这种体育观念并不能有效的培养学生对体育的兴趣，在学生的意识中形成不了长远的提升自身素质的观念。
教学方法单一，缺乏创新。目前大部分的体育教学，对学生基本上采用“一刀切”的教学方式，“讲解-示范-练习”成为教学的唯一模式，忽视学生个体兴趣、爱好和特长的不同。教师只注重技能传授，忽视学生对动作技能知识的掌握；教师在教学方法上大多以传授动作技能，忽略了学生对动作技能知识的掌握。体育教学明显带有传习式倾向，即“灌输型”，而学生的学习方式就不可避免地表现为被动接受，即“接受型”。
考核方法和评价机制不完善。在新课程实施过程中要求要做好课程学习的评价，通过评价明确教学目标与任务，改进教学方式方法，创新教学内容，重视教学过程，提高学生的主体学习地位，达到理想教学效果。然而，在目前的中学体育教学评价中，教师是教学考核评价唯一评判者，只是从单纯的运动成绩和规定性的标准进行量化评价，评价标准单一化，忽视了学生在身体、心理和智力等方面的个体差异，忽视学生的主观努力，甚至忽视教学过程，以统一固定的标准来进行一成不变的教学评价，不能对学生自身发展和进步幅度进行综合评价。
教学设施简陋，不能满足教学需求。体育经费严重短缺是制约学校体育教学与事业发展的重要因素。据《学校体育工作条例》实施细则明确规定：学校体育经费在教育经费中占的比例不得低于1%。新课标也要求不断加强资金投人，并逐年按一定的比例递增。加强场地、器材建设，通过多种形式增添和改善场馆、器材、设施。然而许多中学年体育经费不足2000元，连基本的体育活动都难以保障，特别是农村中学人均场地面积仅为2.6平米，多数器材达标率低于50%，体育教学设施简陋，不能满足教学需求。有的学校没有合格达标、规格完整的塑胶场地，对一些球类运动就无法开展。还有的体育器材残缺不全，无法继续使用。仅有的体育器械由于缺乏库房，随意堆放，也没有专人负责，造成破损与流失严重。
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二、农村中学体育教学改进建议
转变教育教学观念。一是作为教育主管部门要转变观念，高度认识中学体育教学的重要性，从政策给予引导，制度上给予保障，加强监管力度，促使体育教育上新的台阶。二是作为学校要转变观念，加强活动场地与体育器材建设，提高体育课开课率，保证正常的教学秩序。三是作为教师要更新观念，促进体育教学新课改进程，探索中学体育教学的特点和规律，扎扎实实地落实体育新课标的内容。四是作为学生要转变观念，体育教学不仅是学习理念知识，掌握锻炼方法，更重要的是要把体育锻炼养成为终身生活习惯。五是家长要转变观念，体育技能也是孩子成长道路重要组成部分，健康的身体、心理和强健的体魄是孩子成才的关键。
提高教师专业水平。中学体育教师首先自身需要具有良好的体育专业水平，才能对学生进行专业的体育教育，在上课前，体育老师应该通过备课的方式为课堂上课做好准备，课堂时间分配上要合理，要调控好合适的训练强度。在职业素养上，应该具有较高的道德水准，各项行为应该符合师德的要求，对自己的教学水平要有严格的要求，通过不断地学习和创新使中学体育课堂有良好的改观，真正使学生体会到体育教学的效果和好处。学校方面，要对体育老师的业务水平重视，组织定期的培训和考核工作，让体育老师的教学观念不断更新，将新的教学方法应用于体育教学中去。
丰富体育教学内容。体育教师应在新课标的指导下，根据新的体育与健康教材和实际情况，丰富教学内容，凸显教育教学特色。在教学内容的创新上，教师要对学生喜爱什么样的体育活动进行调查，根据学生的要求创新教学的内容；以往中学体育教学中，体育活动无非是田径运动和球类活动，学生已经没有任何新鲜感，如今，体育运动的种类越来越多，很多运动是可以应用于体育教学中去的，如健美操、轮滑等，这些运动都得到了中学生的青睐；另外，在课堂开始进行的阶段，以由体育游戏的形式进行，让学生有兴趣投入体育课堂，再有序地开展体育项目的练习；在教学方法上，要根据中学生的兴趣和心理接受特点选择，以灵活、实用为主，不拘泥于一格，根据教学内容的变动改变教学方法，使教学内容和方法有机结合起来。实践证明，紧靠体育课堂时间提高学生的体育素质是不可能的，因为中学1周只有1--2节体育课，很可能上节课学习的内容到下节课大部分都忘了，因此，可以将体育课延伸到晨练和课间跑步的时间以及下午活动的时间进行体育锻炼，使体育教学的内容得到巩固。体育锻炼需要定期定量进行，也就是要形成一定的锻炼习惯，当作生活中不可缺少的一部分，让学生拥有一个健康的体魄，有充足的精力去接受学习中的挑战和各项压力，提高自我调节的能力。
改进体育评价体系。教学评价要以教师评价为主，同时引入学生自我评价、学生相互评价及家长的评价。同时，评价是全方位的，要由片面的不完善的结果评价转化为多样化的评价，不仅要关注学生的学业成绩，而且还重视学生的学习态度及实际参与，这有助于发现和发展学生在各个方面的潜能，培养学生的自尊和自信，帮助学生学会自我评价、互相评价，从而建立多元化、形式多样的学习评价系统。
更新体育教学设备。体育教学设备对体育教学具有重要的辅助作用，是体育教学中不可缺少的。一方面地方政府应该拨款为学校购置需要的体育教学设备，另一方面学校要通过多种渠道争取资金，拓展体育场地，购买体育教学设施设备，不断充实活动器材。另外体育教师就要勤于思考，积极探索，因地制宜地自制一些活动器材，解决场地器材严重匮乏的问题，满足教学需求。如自制毽子，进行踢毽子练习；收集矿泉水瓶做打“保龄球”游戏。
总之，在实施新课程的过程中，学校要重视体育教学工作，认识到体育教学在学校教育中的重要作用。教师要加强新课程理念的学习，提高自身理论素质，创新教学模式，丰富教学内容。学生要重视体育课的学习，充分展现个性特长，表现自我、发展自我、完善自我，尽情的享受体育乐趣，成为身体健康的社会主义事业建设的接班人。
论文作者:王云剑
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第5期（上）供稿
论文发表时间:2015/9/7
标签：体育论文; 学生论文; 体育教学论文; 评价论文; 体育课论文; 中学论文; 教学内容论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第5期（上）供稿论文;