福建省南安市洪梅中学
摘要：在国际社会中，英语是使用最多的一种语言，在国际语言史上具有举足轻重的地位。在我国的教育教学中，也把英语当作一门必考学科对学生进行授课。21世纪初，我国成功加入WTO（世界贸易组织），与各国之间的交流也越来越广泛，英语学科教学也实现了质的发展。现如今，我国学生在英语学习方面呈现出来的特点即两极分化较为严重，受自身英语学习的兴趣影响较大，所以初中英语教学在新课改背景下需要改变教学思路，在课堂上，基于英语核心素养的实质含义，教师要充分发挥英语教学语言优势，提高英语教师课堂上英语语言的成熟运用。
关键词：英语课堂教学；初中；核心素养；语言运用
1 初中英语核心素养概述
1、对学生进行核心素养培养背景环境
新时代背景下，我国经济发展迅速，社会对人才的需求也在不断增强，同样对于英语专业高材生需求更加广泛，比如旅游事业、翻译事业等。教师作为英语教学过程的主导者和责任人，要把控学生的学习习惯，提升学生英语学习能力，提高他们的学习成绩，同时还应该培养他们的综合素质，使得学生在未来走向社会后能够更加成熟，将学到的知识进行合理运用，提升自己的核心竞争力。
2、核心素养基本概念
初中英语学科核心素养是在教师以客观教学规律为首要基础，在先进的教学理念指引下，通过一定时间的教学工作，而让学生的英语学习有所进步和发展。
3、加强初中生核心素养的重要性
核心素养是学生基本能力水平的重要体现，其发展程度反映着整个社会的进步程度。在培养初中生的综合素质过程中，核心素养的培养是其中的关键内容，尤其是在初中英语教学中，将核心素养的培养体现到整个教授课堂上，综合利用相关的知识体系，不断引导学生的学习兴趣，提升学生对于英语学习的学习技能。
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2基于核心素养的初中英语课堂教师语言运用策略
（1）明确英语语言课堂教学目标
首先，教师要有明确的英语课堂语言教学目标，在课前进行备课的时候，要把课堂讲授的内容进行有效的罗列，单独写出课堂教学内容的教学目标是什么，这样清晰的体现出来，便于课堂之上进行核心素养教学。新课改的背景下，英语课堂语言教学目标的树立是提高初中英语教学有效性的基础。例如在课堂上讲解“what、why、which”等单词的具体含义的时候，在课前进行备课时，老师应该讲“what、why、which”的汉语意思进行标记，教学目的就是让学生清楚知道“what、why、which”的含义，如何使用。
（2）不断增强学生学习英语的兴趣
兴趣导学也是很好的教学方法，在课堂的语言运用方面是非常适合的，教师可以借助一些直观的图案、教学工具及音像教学片等对英语课堂教学实现核心素养培养具有帮助，同时还可以以学生熟悉并感兴趣的生活题材作为教学内容创设利于课堂教学的英语语言学习环境，充分激发学生的英语学习兴趣。
具体的实施策略如下：借助图片读懂故事，分角色朗读故事。初中英语核心素养的课堂语言运用的最大要求就是要让学生感知英语口语化、朗读零障碍等。通过看图片的形式，能够充分激发初中生对于英语阅读的兴趣，加深他们对于英语知识的印象；课堂上利用分角色进行朗读，能够保证所有的教学环节连贯，能够通过分角色朗读，加强学生之间团结合作的能力，并能够听出和理解故事中的主要单词内容，在老师的积极引导下，分析出所朗读故事的主要内容和有用信息，从而更好的指导学生英语课堂学习。比如在相关的英语学习中，能够很清楚并且准确的听出和理解相关的词汇知识，并认读故事中相关词汇、句型、月份（ March, September, October ）、季节（ spring, autumn ），以及询问及回答生日的表达法。
（3）提高初中英语教师课堂语言运用水平
初中英语教学改革是否能够顺利完成，主要在于教师的教学水平是否能有质的提高，除次之外，教师还应该对英语课堂语言运用进行更熟练把握，了解学生学习近况，完善和更新教学资源；而学生可以根据自己的时间及时合理的安排学习时间，教师应正确鼓励并引导学生进行有效的自主学习。
例如：教师的教学是一个缜密的，逻辑思维能力强的，符合学生学习需求的过程。英语学习中颜色卡片和物品卡片是重要的学习道具。在课后与教师交流时，教师说自己根据本课的教学内容确定的教学目标就是学生能够说出 16 个颜色词，以及能够运用 What color is it? It ' s … 句型问答关于颜色的语句。但笔者翻阅教材，发现本单元出现的句型还有 What are they? They are … 以及 How many … are there? There are … 的句型，以及诸如 butterfly ，bear 等的动物单词。笔者于是问任课教师，为什么不同时操练一下这些句型和单词呢？教师说这些句型和单词上节课就学过了。于是笔者又找了优等生、中等生和学困生各两名学生做了简单的问答，结果只有优等生能够听懂问句并进行回答，其中“they”和“there are”还用得不熟，而中等生和学困生都需要笔者将问句翻译成中文。
综上所述，初中英语课堂语言运用是核心素养培养的关键环节，也是教师教学过程中一项长期艰巨的任务，这就要求教师在教学过程中需要转变教学观念，重视学生课堂上对英语语言知识的学习，树立全新的，适应社会需求，学生需求的英语语言教学理念，在实践中加强教师对课堂语言应用的能力，只有这样才能提高初中英语课堂教师语言运用。
参考文献
[1]程晓堂，赵思奇.2016.英语学科核心素养的实质内涵[J].课程·教材·教法，（5） .
[2] 王笃勤.英语教学策略论[M].北京:外语教学与研究出版社,2002:139-140.
论文作者:叶聪明
论文发表刊物:《成长读本》2018年8月总第33期
论文发表时间:2018/8/23
标签：英语论文; 素养论文; 语言论文; 核心论文; 教师论文; 学生论文; 句型论文; 《成长读本》2018年8月总第33期论文;