浙江省台州市黄岩区灵石初级中学 318020
摘 要：学生一般是从初中阶段开始接触和学习地理科学知识，所以初中地理可谓学生学习地理的基础阶段。我国在新课标中规定，初中地理教育需要结合科学知识和思想，综合性地提升学生的素质水平。由于地理知识存在实践性的特点，所以在初中地理的教学过程中，采取情境体验的教学法能够更好地延伸教学内容，更好地提升初中地理教学的效果。
关键词：初中地理教学 情境体验 社会实践 亲手操作
情境体验教学作为学习方式的一种，其需要学生凭借自身的实践感受认知周边的人和事物，这种学习方式的中心是学生，所以学生需要不断地反思自己的实践活动，进而从中掌握对应的技能和知识。所以，在实际开展情境教学的过程中，初中地理教师在开展初中地理教学时候需要加强开展实践活动，通过适当的反思交流提升初中地理教学质量。
一、初中地理情境体验教学方式
初中地理情境体验教学方式主要分为以下三种类型。
1.情境体验。提升初中地理教学质量的一个重要措施就是保障良好的教学情境。作为初中地理教师，需要充分结合地理教学的内容，构建与之对应的教学情境，使得学生能够主动地参与到课堂教学中，从情境中感受体验各种知识，实现对知识的牢固掌握。具体可以安排学生扮演不同的角色，使得其积极思考与之角色对应的地理问题，以此加速其学习地理知识的速度。不同地域的地理情况不尽相同。借助多媒体设备可以从视觉、听觉等方面为学生构建更为真实的情境，让学生融入其中深入感受，在收获快乐的同时也掌握了大量地理知识。
2.社会实践。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂教学只是初中地理教学的一部分，还需要辅助以社会实践教学活动，如此可以促进学生深入认识生活，引导学生综合全面地发展。首先可以在课余的时间由教师带领考察周边具有代表性的地域，让学生亲眼见识不同地区的不同景色、人文、习俗等，在亲身的考察实践中，提升学生的实践能力，并且通过深入的了解培养学生对家乡的情感。同时该教学模式还能够培养学生实事求是和主动探索的精神。
3.亲手操作。亲手操作在初中地理的情境体验教学方式中也属于非常重要的类型，初中地理教师需要根据学生的自身情况，结合对应的地理知识确定最为合适的操作内容和程序，确保学生能够通过亲手操作加深对于对应地理知识的理解掌握，同时对于学生的人身安全等都不会产生威胁。
二、开展初中地理情境体验教学的具体措施
1.构造环境开展情境体验学习。学生自主探究学习地理知识的动力直接决定于其对于初中地理的学习兴趣。轻松欢快的学习氛围能够显著提高学生的探索动力和意识。所以，教师需要加强对于开放式的初中地理学习氛围的建设，将学生确定为课堂的主体，并且根据实际的情况确定开展情境体验教学的内容，从而更好地开展情境体验教学。
2.正确地引导学生开展地理的情境体验学习。教师在开展情境体验教学的时候，需要充分了解学生的情况，并且根据学生的需求有目的予以指导，通过开展不同类型的体验交流活动引导学生实现自我教育，并且提高学生参加情境体验学习的兴趣。教师具体可以在开展情境体验教学之前为学生提供其所需要的方式、线索和信息，引导学生尝试去探索和总结，最终获得结论。而且在这种教学模式下，教师需要加强控制监督学生的学习活动，要求学生需要及时记录其学习成果，以及在情境体验过程中形成的感悟，在活动结束后要求学生根据其所记录的内容以及感受，进行学习总结。在校外的情境体验活动中，首先需要确保学生的人身安全，并且为学生开展相关的安全教育，在此基础上让学生积极主动开展探究活动，不仅能够提升学生的交际能力，同时也提高了学生的应变能力和自我保护的能力。
3.开展初中地理教学应当注重选择学生喜爱的内容。兴趣是最好的老师，所以在开展情境体验教学时候，教师可以尽量选择较易吸引学生兴趣的地理内容作为情境体验活动的内容。此外，不同的学生存在不同的认知水平和知识水平，教师对此要明确认知，可以重点开展具有代表性的地理人物、现象以及事件的情境体验教学活动，以此加深学生对于地理的认知层次，帮助学生理解地理的发展。
4.师生之间需要加强沟通。在传统课堂教学中，教师是课堂主体，学生则处于被动接受知识的位置，但是在情境体验教学中，师生之间需要频繁地交流沟通，如此可以显著提高学生学习地理的兴趣，在初中地理课堂教学中也表现得更为积极。情境体验教学要求学生做到全身心地学习，深入体会学习的感受，并且总结学习中获得的经验。所以，教师需要构建良好的交流氛围，引导学生互相之间加强交流沟通，并且分享自己的所得所感。
时代的发展催生出大量新的教学模式，对于初中地理教学而言，也需要根据时代的需求不断地进行创新改革，才能够确保学生能够深入掌握和使用地理知识，使得其能够在日常生活中应用地理知识获得实质性的帮助。同时情境体验的教学方式能够进一步完善教学体系，并且逐渐成为未来初中地理教学甚至其他学科教学的重点。
参考文献
[1]杜若明 谈初中地理核心素养的培养[J].大连教育学院学报，2016，（01）。
[2]王希锋 初中地理多媒体教学策略探讨[J].学周刊，2016，（05）。
[3]郑海霞 提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].学周刊，2016，（32）。
论文作者:周华军
论文发表刊物:《中小学教育》2017年11月第297期
论文发表时间:2017/11/14
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