姜仪龙 庄秀芬 吉林市昌邑区两家子满族乡中学
摘要：提高课堂教学的效率，树立正确的学习观；激发学生学习兴趣；培养学生学习数学方法 。
关键字：学习观、轻松快乐、体验成功、教学方法
新课程标准要求课堂教学要改革，要提高课堂教学的效率，要让学生在课堂上有激情地学习，高效的吸收教师讲授的知识。我觉得老师不仅要研究教法，更应该特别注重平时的课堂教学的学法指导，只有指导学生掌握了一定的学法，自己会学，才能使学生的主观能动性得到发挥，各方面的能力得以加强，教学效率才能提高。古人云“授人以鱼不如授人以渔，”就是这个道理。
一、树立正确的学习观。
农村初中的学生，从小生活在农村，见识少,所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来起不了什么作用。许多家长都是农民，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有些家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，我们有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。我应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，应该把一些纯数学问题转化为和他们生活有关的数学问题。例如：买衣服碰到的“打折问题”，“银行利息、缴税问题”，“电话、水电、煤气问题”，“打的付费问题”等等。通过实例让学生发现数学知识存在于社会，存在于生活，而且和我们的生产、生活密切相关。
二、从实际问题入手，激发学生学习兴趣。
1、化枯燥为有趣，让学生轻松快乐学习。
让学生享受生动有趣的数学。中学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受和兴趣。作为中学数学教师，我要善于将抽象、枯燥的数学知识情境化、让它变得生动、有趣，从而激发起学生学习的乐趣。比如情趣引入：“良好的开端是成功的一半”，新课引入的设计是非常重要的。有意义的、富有情趣的引入能马上吸引学生的目光，激起学生的好奇心理，扣住学生的求知心弦，从而唤起学生学习的主动性和积极性，使之很自然地进入最佳学习状态。
2、让学生体验成功的数学。学生对数学感不感兴趣，那就看数学教师在教学中能否给学生成功的体验。学习上的成功，能够满足学生成就动机中的自我提高的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的新的内驱力，给学习带来兴趣和动力。因此，教师要注意鼓励学生尝试、探索，体验成功。要承认学生的个别差异，因材施教，善于发现和鼓励每一个学生进步。让学生人人都有机会获得成功，人人都能体验到不同层次的满足感和成就感。在平时的作业中给学生布置一些实践性的作业, 数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的作业，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。因此，必须把数学和学生的生活实际联系起来，让教学贴近生活。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感” 比如，在数学八年级（上）习题1.5第三题（一组同学在校门口拍一张合影，已知冲洗一张底片需要0.6元，洗一张照片需要0.4元，每人都得到一张照片，平均每人均摊的钱，不超过0.5元，那么，参加合影的同学至少有几人？）在学生自主学习探究之后，列出下列算式（设：参加照相的同学至少有x人）
①0.4x ≤0.5x ②0.4x＋0.6＜0.5x
③0.4x＋0.6≤0.5 ④0.6x≤0.5x
我首先引导学生分析照相这个事实之后，再理解上面算式的含义。学生清楚的认识到 ①缺少洗底片的钱；②对“不超过”一词理解不清；④x张底片冲洗不合实情；利用排除法排除①②④，再对③进行分析，得出照相花钱这一事实过程，自然选择了③。下课后，自己反思学生错误率较高的原因，是因为此题与现实生活实际有不同点。学生不善与处理这类问题，应用意识差，数学化差。于是我又出了一道题：5月4日青年节，学校举办歌咏比赛活动，一年二班若干名学生在主席台前合影留念，需交照相费3元（有两张照片），如果另外加洗一张照片，需交0.36元。预计每人平均出钱不超过0.6元。问参加照相的同学至少有几人？
学生自主探究之后，列出如下算式：①3＋0.36x≤0.6x
②3＋0.36(x―2)≤0.6(x―2) ③3＋0.36(x―2)≤0.6x
学生的错误证实了我的猜测，于是，我引导学生走进生活，师生一起完成下表：
照相人数x照片数花钱数与总钱数比较
123＞0.6×1
223＞0.6×2
333＋0.36×1＞0.6×3
443＋0.36×2＞0.6×4
………………
nn3＋0.36×(n－2) ＜0.6n
学生自然明白了三元钱给两张照片，加洗应为(n－2)张，总费用0.6n之间的关系，选择出正确答案③。
从这一教学案例中体会到，在教师的反思与实践中完成了照相这一实际问题的数学化教学。学生掌握了“走进生活，体验生活”这一解决实际问题的学法，化枯燥为有趣，让学生轻松快乐学习。
总之，初中数学教育是一个非常艰巨的任务，我所体会的教育和辅导方法学生创设数学思维发展的空间，提供可能发挥其创造潜能的机会。让他们能够发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。为今后的学习和工作做好准备。
参考文献：
【1】 王薇薇 打造数学高效课堂，营造融洽的教学氛围 中小学教育【J】 2014.12 79
【2】 曹洪辉 数学课堂教学“七原则” 中小学教师培训【J】 2014 11 51-54
【3】刘 博 如何提高数学课堂教学效率 人教网2010
【4】段同分 浅议如何提高数学课堂学习效率《教育教学论坛》 2013年25期
论文作者:姜仪龙,庄秀芬
论文发表刊物:《文化研究》2015年10月
论文发表时间:2016/7/7
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